小学高段阅读研究之体会作者运用联想和想象表达情感的好处

钱晶

摘 要：小学阶段的阅读能力提升是教学的重点，也是提升孩子语文素养的重要方面。在阅读中研究和学习作者的写法是提高阅读和写作能力的重要途径。

关键词：小学阅读；联想；想象；情感

在小學高段的课本中联想和想象的写作手法是作者会常用到的。在学习作者的写法时我们也应该引导孩子体会这两种写法的妙处所在，并尝试在自己完成习作的过程中进行应用。

六年的语文学习，孩子们已经初步领略到祖国语言文字的魅力，掌握了一些基本的表达方法和习作技巧。随着学习的进一步深入，到了六年级，孩子们将进一步接触两种表达情感和感受的方法，即联想和想象。人教版六年级上册的语文教材中一单元（主题为“感受自然”）和八单元（主题为“艺术的魅力”）中安排了几篇颇具代表性的文章。单元学习提示中也提出要求：让学生学习作者运用联想和想象来表达情感和感受的方法，并体会运用这种方法表达的好处。其中《山中访友》这篇文章在教学中给我留下了深刻的印象。

《山中访友》这篇文章是自著名诗人、散文家李汉荣先生写的一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的短篇散文，发表于1995年第三期《散文》杂志。文中作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情，字里行间无不流露出作者对这片山林的喜爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目我们就落入作者布下的迷阵之中，想当然地会认为作者到山中是去拜访一位老朋友了，直到阅读至文章的第3自然段才恍然大悟，原来作者要访的 “老友”是这山中的古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是这些自然界的朋友。可当读者意识到这一切的时候，已然无法从文中、从作者的思绪中走出来了，因为那文字中描写的画面，更因为作者渗透其中的那份对山林的深深眷恋。细细品读，作者的想象力让人不禁佩服。

一、开篇想象，创造意境，带读者身临其境

“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。”

这是作者在文章开篇描述自己走入山中后，大自然带给他的感受。就是这寥寥几个字就已经将读者带入了他所在的意境。究其缘由都源于这与微风“撞了个满怀”和对风中气息味道的想象，不仅写出了沐浴在令人心旷神怡的风中的那种感觉，还让作者也好像走入这山中，触摸到了山中的微风，呼吸到了清新的空气。这就是想象独特的魅力。而这样的开篇也让读者清楚地意识到，接下来跟随作者的脚步我们将感受到不一样的景致，收获不一样的体会。

二、丰富、新奇，富有有浪漫色彩的想象能更真切地表达情感

如果说开篇作者就用想象这只大手将我们带入了眼前的山林，那当作者在描摹山中的一切时更是将想象与联想运用得淋漓尽致、恰到好处。

“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。”

在作者的笔下，古桥摇身一变，成了一位德高望重的老人。而它的德高望重就体现在作者对老桥屹立百年、岁月变迁过程中种种经历的想象。让读者的脑海里浮现出岁月沧桑变化可能会出现的种种景象。那一刻我们似乎触摸到了老桥那历经沧桑变化的躯体；看见了桥下那一直潺潺流向远方的溪流。

最富有浪漫色彩的还要属作者对山林中树的描写：

“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”

好一个“交换眼神”，好一个“知己”。如此这般的想象拉近了山林中一切事物与作者、与读者之间的距离。我在读文章时真是好生羡慕作者与山林中一切事物间的这种亲密关系。为了进一步说明这种关系的亲密程度，作者在接下来的描写中更是幻化成一棵树：

“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”

我不禁佩服作者这奇妙的想象，文中这样的想象还体现在对山林中其他事物的描写。但无论是哪一种景物，只要配以作者的想象无一不让读者真切地感受到作者与这山林中的一切是那样的熟悉，那样的亲密。因为有了想象，读着这篇散文就不会有距离感，不会让人想疏离，从而产生距离感。除此之外，你还会强烈地感受到那如诗般的隽永的文字缓缓流出，感受到作者那别样的情怀。这时的你早已被作者热爱大自然的感情所打动，被流淌在字里行间的激情所感染。

“学”，学的是方法，“用”才是根本。教会孩子学以致用是我们课堂教学的目的。在教学中教师要思考如何立足文本，体会、思考，关注课堂生成，抓住契机将写作的技巧、技法不露声色地渗透其中，只有这样才能进一步提高孩子们的阅读能力和写作水平，也只有这样才能更好地提高孩子们的语文素养。

参考文献：

[1]韦晴川.浅谈小学生课外阅读指导[J].广西教育学院学报，2012（1）.

[2]孙芳.小学高段语文课外阅读的调查研究[J].现代中小学教育，2013（6）.

编辑 谢尾合endprint