生本教育理念下学校体艺活动实践的探索与认识

陈梦琦

摘 要：随着我国由应试教育向素质教育的发展跨越，生本教育理念逐渐步入了我们的视野中。针对生本教育浪潮推动下学校体艺活動发展存在的设备紧缺、教师资源紧缺、社会对学校体艺发展存在偏见等问题，提出了增加资金投入、建设体艺教师骨干力量、加强社会正确的舆论导向等方面的策略，希望对未来学校开展体艺活动有所帮助。

关键词：生本教育理念；体艺活动；实践探究

一、生本教育理念的有关概念

当前，生本教育理念的提出更加注重学生这个学习主体概念，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，其特点是把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生主动去学，鼓励学生的个性化发展，将学生放在了一个表现自我的大舞台之中。

二、生本教育理念提出的意义

生本教育理念的提出首先是注重学生的主体地位，转变了教师在课堂中的绝对话语权。其“一切为了学生”的观点，让学生在学校以及教师营造的氛围中可以体验式地自由发展。

三、当前学校体艺活动的发展现状

1.设备紧缺

学校体艺教学必然少不了设备器材的应用，如果设备紧缺，那课程只能成为没有意义的自由活动课。如果体艺方面的教学设备紧缺，上课时学生常处于轮流使用教学设备器材的状态，这就不能顺利高效地开展教学活动。

2.对于体艺的偏见

有些学校在片面成绩观的影响下，存在部分教师将体艺类的课程改成语文、数学或是英语课的现象。受社会大环境的影响，有很多家长、学生依然在观念上认为体艺才能属于副业，对学生的学业水平无实际性帮助。由于这些旧观念、旧意识的不良导向，很多地区的学校并没有为学生营造一种良好的学习体艺知识的氛围。

3.教师资源紧缺

一些学校因为对学生体艺培养缺乏重视，导致体艺类教师配置不足，单人课量巨大。比如说可能一个音乐教师会包揽多个年级的教学课程，因为教师的工作量大，没有更多的时间和精力去准备针对不同年级的不同教学内容，在教学过程中出现更多的是教师将体艺课程改成了对教材内容的简单灌输和完成课时任务。

四、生本观下学校体艺活动有效性的实践策略

1.增加资金投入

生本教育是对“人”的教育，这不光要求教师要改变教育教学观念，更要求学校领导要转变学校发展模式，加大对体艺方面的资金投入，增加教学设备设施，添置各类器具器材，充分满足教师和学生的课程需求。只有在充分保障器材的条件下，各类体艺活动中的游戏、竞赛才会得以实效性的开展，学生才可以在丰富的活动中学到更多的知识技能，开发自己的潜能。

2.培养体艺教师骨干力量

学校要开展生本教育，在体艺教学过程中存在的最大问题就是专业学科教师资源紧缺，对此，学校应针对师资情况报请各地教育主管部门和人社部门，配备足额的相关专业教师，并为其搭建培训平台，不断提高教师的专业水平。

学校对体艺类教师要加强学科方面的帮带引领，同时经常组织体艺教师相互沟通和学习，并结合优秀案例交流分享，提炼经验和策略运用到实际的教学中，进而提升学校学生体艺活动的质量，为促进学生动手能力、观察能力、体艺创新能力的全面提高做出努力。同时在学校管理中强调学校体艺教育，使“副科”不“副”，丰富和完善生本课程全体系建设，推动“体育艺术特色”学校的创建。

3.加强社会正确的舆论导向

当前教育形势下，生本教育的理念正被很多教育工作者认同，以此为平台的各类生本活动也在积极探索中。各校的生本体艺活动虽然在尝试开展，但从理论到实践的系统性研究至今还是有很多空白，学校大多数教师对体艺活动的整合还缺乏足够的认识，理论视野不够，教师的课程意识与活动开发能力欠缺，造成学校体艺实践情况与课程发展的要求相脱节。所以学校要积极宣传素质教育的内涵，积极推进多形式的生本教育改革。强化对学生体艺发展的正确引导，帮助学生、家长和教师正确认识体艺素养培养的意义，改变社会对学校体艺教学及活动开展的偏见，从而全面促进学生的个性化综合发展，让生本教育的核心理念真正落实于体艺实践活动全过程。

4.转变角色积极变革

大力推进学校体艺校本课程的开发，提高学校教育教学的质量，引领教师的角色转变，由师本教育转换为生本教育，将教师由管理者转换为引导者，由居高临下的权威者转变为全面依靠学生、促进学生成长发展的参与合作者。

总之，生本教育理念作为一个新概念，还需要更多教师和学校去学习、挖掘、实践。学校要把体艺活动的重点放在生本活动的核心平台上，以学生的全面发展为出发点，开展好体艺2+1项目。同时重视家庭与社会的课外拓展，引领学生在丰富的体艺活动中体验成长的乐趣，渐渐地形成观察、参与、体验各种文体活动的能力。而教师则要形成生本教育理念下系统有效开展体艺活动的意识和能力，能够在教学活动中激发学生的兴趣，培养学生的综合素养。

参考文献：

李小军，游欢.主体体育意识与体育生活方式形成的关系[J].企业家，2015（6）：146.

编辑 郭小琴endprint