初中化学高效课堂教学初探

梁卫权

摘 要：构建高效课堂是新课改背景下每个教师的职业追求。高效课堂要求教师在课堂教学过程中用有限的时间获得最大的教学效益。初步分析了在课堂教学过程中如何构建初中化学高效课堂。

关键词：初中化学；高效课堂；教学过程

初中化学的知识点比较零散，而且还有许多需要理解记忆的知识，如部分物质的颜色、元素周期表、金属活动性顺序表等。因此教师要想构建初中化学高效课堂就需要更新教育教学理念，运用多种教学方法，重视教学反思，在不断的实践与创新中提升初中化学教学质量。

一、更新教育教学理念，构建高效课堂

教师是教学的引导者，教师的教学理念对课堂教学的生成有着至关重要的影响。新课改背景下，教师要与时俱进学习科学的教学理念。首先，教师在课堂教学中要关注学生的进步和发展，充分体现学生学习主体的地位。离开学生的学习也就谈不上教师的教学，因此教师的教学要以一切为了学生的发展为根本出发点。其次，教师要正确理解教学效益。教学效益不是花最少的时间教最多的内容，不是取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程，学习体验综合考虑的结果。再次，教师要尊重并关爱每一位学生，与学生建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。学生感受到教师的关爱与信任后，会产生强大的学习动力，从“要我学”变成“我要学”，从而奋发图强，自主展开知识的学习与探究。教师只有更新了教育教学理念，才能为构建高效课堂做充分的保障。

二、运用多种教学方法，构建高效课堂

当前的初中化学教材重视学生探究能力的发展，打破了传统的知识结构体系。而且在初中化学的学习过程中，无论是实验现象的描述，还是化学的有关计算，以及化学实验的操作，都有一定的规律。因此教师在教学过程中需要结合教学内容运用多种教学方法，激发起学生学习化学的兴趣，调动起他们学习的主观能动性，从而构建高效课堂。

1.开展初中化学实验合作探究活动

化学是一门以实验为基础的学科，千变万化的实验现象正是化学的魅力所在。化学实验是中学化学教学的基础，是提高学生科学素养、培养学生创新能力、促使学生主动获取知识的主要途径之一。教师在教学过程中要重视学生的实践操作能力，创造条件利用化学实验现象来激发学生学习化学的兴趣。例如在学习“走进化学实验室”这一内容时，教师可以带领学生到实验室去，认识一些化学常用药品，了解实验室守则，认识一些常用的仪器，练习如何取用药品，如何给物质加热，如何连接仪器装置，如何洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。通过实践操作促使学生掌握一些实验的基本方法，用视觉、嗅觉和听觉感知物质的本质属性，加深学生对化学概念和现象的理解，构建初中化学高效课堂。

2.情景教学法

好的教学情景能在初中化学教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生开展探究性学习，使学生在掌握知识和技能的同时，提升他们的发散思维能力。例如在讲解原子的结构时，教师可以把原子比作一个大的足球场，那么原子核就是其中的一个蚂蚁。教师可以充分利用这个情景来重点讲解原子的内部结构和内部微粒质量的关系。还例如在学习化学相关知识时，我可以结合生活中有趣的常见的现象来创设情景：如我们在喝可口可乐时，打开盖子前摇晃几下，打开盖子后就会有许多气泡冒出来，这是为什么？如用自来水养金鱼时，将水注入鱼缸以前需要在阳光下晒一段时间，这又是为什么呢？如夏天天气闷热时，池塘里的鱼就会时不时地跳出水面等等。通过这些生活中常见问题情景的创设，引导学生积极地结合化学知识进行思考，促使学生在生动有趣的情景氛围中掌握知识，构建初中化学高效课堂。

3.运用微课进行分层教学

学生之间由于多种因素的共同作用存在一定的差异，因此教师要想提升整体的教学效果就需要实施分层教学。传统的课堂教学由于时间和教师精力有限，无法有效实施分层教学。而微课的出现，在很大程度上弥补了传统教学模式的不足。教师可以利用现代化的多媒体信息技术，将教学重点和难点录制成微视频，在课堂上由教师根据教学进度和需要随时播放，在课下由学生根据自己的需要和时间安排随时进行观看学习。它打破了时间和空间的限制，极大地提升了学生自主学习的能力，非常有助于初中化学教师构建高效课堂。

三、重视教学反思，构建高效课堂

在教学过程中，再具体的教案也不可能预见师生思维的动态发展和情感交流的全过程，而且随着教学内容的展开，问题情景的创设，或者课堂生成中一些偶发事件的产生，总会产生一些亮点或者瑕疵。如果教师不及时利用教学反思進行记录就会因为遗忘而造成很大的遗憾。因此教师在教学结束之后要重视教学反思，及时进行归纳和总结，提升教学能力的同时构建高效课堂。

综上所述，构建初中化学高效课堂是一件非常艰难的工作，教师在教学过程中需要不断实践，不断创新，不断提高，为教育事业贡献自己的力量。

参考文献：

[1]黄图伦.初中化学高效课堂策略探索[J].中国校外教育，2014（3）.

[2]刘成磊.如何构建初中化学高效课堂[J].科技展望，2015（7）.

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