试论农村小学复式教学的改进

吴彦斌

摘 要：复式教学是在班级授课制下的一种特殊的教学组织形式，在我国农村中较为常见。复式教学下，讲课时间少，教学任务重，不利于学生的全面发展。因此，必须对其有效改进。就农村小学复式教学的改进作了相关分析。

关键词：农村小学；复式教学；改进策略

当前形势下，农村学龄人口逐年减少，小学复式班逐渐增加，复式教学在小学基础教育中所占比重越来越大，所承担的教学任务也越来越重。而要想发挥复式教学的积极作用，就必须针对我国农村小学复式教学现状，有针对性地加以改进，进而推动农村小学教育的更好发展。

一、复式教学的概述

所谓复式教学就是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师在同一节课里对不同年纪的学生进行教学的一种形式。复式教学与单式教学是相对的，复式教学下，教师需要面对不同年纪的学生，一对多是其最凸显的特征，在这种教学下，教师教学任务较重，教师在完成一个年级的教学后，需要紧接着对另一个年级的学生进行知识传授。就目前来看，我国农村学龄人口逐渐减少，再加上城市化建设步伐的加快，越来越多的农村人进入城市生活，使得农村生源開始向城镇流动，复式教学在农村小学教育中的比重越来越大。然而在新课改背景下，加强学生自主学习能力的培养已成为我国素质教育的重要内容，在这种背景下，复式教学要想完成这一目标，就必须从实际出发，不断改进，深入复式教学的研究，从而提高复式教学的有效性，提高教学质量[1]。

二、农村小学复式教学中存在的问题

1.对复式教学缺乏正确的认识

就我国农村小学教学来看，教育工作者已经习惯了单式教学，对复式教学还不够重视，缺乏正确的认识，甚少涉及复式教学，在这种情况下，小学复式教学难以正常、有序地开展。

2.专业教师不足

复式教学作为一种特殊的教学组织形式，对教师具有较高的要求。但是就目前来看，我国农村小学教师在复式教学方面的能力存在较大的空白，许多教师对复式教学不了解、不熟悉，在具体教学过程中，不能按照复式教学的具体要求来教学，难以实现高效教学。

3.教学观念落后

在农村小学复式教学中，教师依然在采取传统的教学方法，课堂上以教师为主，忽略学生的差异性，打压了学生的能动性，从而挫伤了学生的学习积极性，不利于学生自学能力的培养，复式教学质量不高。

三、农村小学复式教学的改进策略

1.提高认识

在我国农村，复式教学在小学教育中的比重越来越大，而要想推动复式教学的发展，就必须高度重视复式教学工作，要结合我国农村当前复式教学实际情况，深入研究复式教学，加强与复式教学相关的培训。对于学校而言，要把复式教学提上日程，结合复式教学特点以及我国新课改要求，合理、科学地开展复式教学。

2.加强专业教师的培养

在农村小学复式教学中，专业的教师匮乏是制约小学复式教学有效开展的关键因素，由于专业的教师不足，复式教学具体要求难以真正地落实下去，不利于学生自学能力的培养。因此，要想推动复式教学的发展，就必须加强专业教师的培养，一方面，要深化现有教师对复式教学的学习，提高现有教师的专业教学能力，另一方面，要派遣思想进步、能吃苦、工作能力较强的教师担任复式班教学工作[2]。同时，对新上任的教师要做好岗前培训工作，让教师掌握复式教学的基本理论和方法，能够在最短的时间内适应复式教学工作。另外，要落实责任制，将相关责任落实到教师的身上，从而促使教师不断去学习，严格按照复式教学要求来开展教学。

3.转变教学观念

新课改背景下，加强学生自主学习能力的培养已成为我国小学教学的重点。在复式教学中，教师可以就课文中的一些问题让学生互相讨论，让学生在讨论后给出自己的答案。由于是复式教学，这种讨论可以更好地活跃课堂氛围，启发学生的思维，培养学生的学习能力。

4.精心设置复式教案

在小学复式教学中，备课是教学活动顺利进行的关键，只有备好课，才能引导学生更好地学习。复式教学作为一种特殊的组织教学形式，在备课的时候，教师应遵循复式教学的先“纵”后“横”原则，要先备教材、备学生、备作业，然后在此基础上引导学生学习，开动大脑，培养学生的能力。

综上所述，复式教学在农村小学比重较大，开展复式教学符合我国农村小学教育的特点。复式教学作为一种比较特殊的教学方式，它是将两个或两个以上的年级拼成一个班级来进行教学，而要想实现复式教学的有效性，就必须深入研究复式教学理念，转变教学观念，加强专业教师的培养，探索出科学的复式教学模式，从而推动农村小学教育事业的更好发展。

参考文献：

[1]贺全水.农村小学复式教学的改进[J].湖南教育，2000（23）：53.

[2]朱扬寿.村级小学复式教学的新形式[J].教学与管理，2016（26）：4-5.

注：“复式教学模式中学生评价策略的研究”（课题编号：[2017]JNX04）。

编辑 郭小琴endprint