浅析高中数学教学中存在问题及解决方法

张睿猛

摘 要：高中数学知识的深度和广度是初中数学无法比拟的，刚步入高中校园的学生在数学学习过程中会出现一系列的问题，针对这些问题提出的相应解决办法。

关键词：高中数学；心理暗示；学案导学

数学是一门基础学科，也是工具学科，高中数学是初中数学知识的深化，也是高等数学的基础，学好高中数学对于学生应对未来竞争日益激烈的现代社会尤为重要。

高中数学知识的深度和广度是初中数学无法比拟的，这对于刚步入高中校园的学生来说是一个严峻挑战。而现在的高中生均为“90后”，正处于青春期，这一阶段的学生普遍意志薄弱、情感脆弱、以自我为中心，具有强烈的逆反心理。这导致了他们在数学学习中形成了一些不良的学习习惯，例如：行为懒惰，不爱动笔算题，导致计算能力很差；思想懒惰，没有刻苦钻研精神，对于难题只依赖老师的讲解；懂而不会，逐渐对数学学习失去兴趣；自学能力差，课前不预习、课后不复习；上进心缺失，对成绩漠不关心等。学生的上述不良习惯会导致成绩下降、厌学，进而直接影响整个班级的学风和班风，课堂教学无法高效。针对上述问题，我认为应采用以下方法予以解决。

一、采用心理暗示教学法

高中数学难度加深，知识量扩大，刚接触高中数学的学生很难能适应，而且他们承受失败和挫折的能力较差，所以必须给他们树立学习数学的自信心，使他们对数学产生浓厚的学习兴趣，并保持稳定的数学学习积极性，所以我采用心理暗示教学法：首先，第一天的第一节课，我没有急于讲课，而是介绍高中数学知识与初中数学知识之间的联系、数学应该怎样学、怎样才能学好数学、数学课应该怎样听等，并用多媒体列举几道简单的高考题，让班级绝大部分学生都能做出答案。这样，学生会产生“高中数学并不难、高考数学题原来我也可以做出来”的印象，学生学习数学的信心初步树立起来；其次，学习新课时，我经常采用复习导入的方式，通过提问学过的旧知识不但可以巩固所学知识，而且可以使学生感觉到“老师的问题我是能回答出来的、数学知识我掌握得还可以”，这样进一步树立学生学习数学的信心；第三，在每次考试前，我都会对学生说：“认真复习，考试不是为了难倒同学们，题并不难，都是我们平时学习过的类型题，仔细想想都能想得出

来……”通过这样的心理暗示，可以使学生保持一个轻松的心态面对考试，不会因为紧张情绪和压力导致丢分；最后，在考试结束后，我会对考试成绩优秀的学生说：“很好，要是这道题不错就更好了，想想为什么错了，下次考试不犯这种错误你的名次还能提前！”我会对考试成绩不理想的学生说：“这道题你再看一遍，这样做是不是就能做出来了？”通过这样的心理暗示，可以使成绩优秀的学生保持良好的学习热情，也可以减轻成绩不理想学生的失败感，保持他们学习数学的信心。

二、提高学生的计算能力

学生在初中对计算器的使用非常熟练，到了高中阶段，只要遇到计算题，无论数的大小，都会自然而然地使用计算器，没有计算器的学生想不到动笔做题，只是看着题却不动笔，或者等着老师和其他同学的计算结果，新高一开学初，我的数学课上大部分学生都没有准备计算用的草稿纸。现在的高考数学试题，重在考查数学的基础知识（知识、方法、思想）和基本技能（运算、作图、推理），计算不准确、计算速度慢会严重影响学生的成绩。所以，高中阶段必须大力提高学生的计算能力，这样既可以使学生不会因为计算不准确的原因丢分，也可以锻炼学生的细心和耐心，并使学生形成刻苦钻研、勇于探索的学习品质。我的做法是：首先，进行思想教育。列举一些学生在考试中因计算错误而失分的题，使学生亲身体会到计算能力的重要性。其次，加强计算训练。每天给学生布置难度低但计算量大的练习题或作业，督促学生动笔计算并认真审题。第三，教师板演。对于典型的计算问题，我会在在黑板上示范解题过程。第四，培养学生检查验算的习惯。无论是练习还是考试，草稿纸要保持工整，在做完题后，我会督促学生检查计算过程是否出现错误。

三、培养学生的自学能力

对大部分学生来说，要想在课堂四十五分钟内掌握并灵活运用全部知识难度很大，因此培养学生的自学能力，才能使课堂教学变得高效。首先，激发学生学习数学的兴趣。我在教学过程中主动充当配角，让学生成为主角，给学生充足的思考时间，使每个学生都有机会展示自己；对数学练习题的选择，我增加了题的类型，避免学生对简单地依靠套用题型解题产生枯燥乏味的感觉，使学生体会到解决数学问题的成就感。其次，引导学生养成良好的学习习惯。除书面作业外，我每天会给学生布置复习作业和预习作业，第二天上课我会提问学生复习内容和预习内容，并督促学生认真听讲。第三，增进师生沟通。学生喜欢学习某一学科，是从喜欢教这一学科的老师开始的，学生喜欢老师才会乐学，进而自学，要想使学生喜欢老师，就要从师生沟通开始，这对数学教学尤为重要。我经常会找学生谈心，帮助他们解决一些生活上的困难，我还和学生一起去食堂吃饭，学生感觉到与我没有距离感，在课上我是他们的老师，在课下我是他们的大哥哥，所以，学生学习数学热情很高。

四、学案导学，實行数学成绩预警制度

有些学生上进心缺失，对数学成绩漠不关心，这样不仅会影响自己的成绩，而且严重影响班内其他同学学习数学的积极性。所以，我在班内实行数学成绩预警制度。我的具体做法是：首先，每节课都采用学案导学，根据学生回答问题的情况打分，评分标准为：基础知识回答正确加1分，基本题型解答正确加1分，可以根据基础知识解决问题加1分，对中等难度问题思路正确加1分，思维灵活性好加1分，通过打分考查学生对知识的理解程度，预估作业完成情况。其次，对学生每天作业完成情况打分，评分标准为：思路正确加1分，过程规范完整加1分，基本题型解答正确加1分，基础知识使用正确加1分，中等难度问题思路正确加1分，中等难度问题解答规范完整加1分，难题思路正确加1分，难题解答正确加1分，通过打分考查学生知识的落实情况。第三，对学生一段时间内的回答问题情况和作业完成情况综合打分，预估学生考试情况。对综合打分分数低的同学，预估考试成绩不会理想，所以我会及时找他谈话，并把学生的学习情况及时反馈给家长，我与家长共同督促学生学习，争取在考试前提高学生的成绩。第四，考试后，对学生试卷解答情况打分，评分标准为：归纳试卷考查的知识点，每个知识点1分，先对每个学生进行知识点分类打分，再累加分数，得到每个学生知识点总分，通过知识点分类打分，我可以掌握学生每个知识点的落实情况，对于学生掌握不好的知识点继续练习、巩固、强化，通过计算知识点总分，我可以掌握每个学生对知识的整体把握程度，对分数低的同学重点关注。

以上是针对我在数学教学过程中遇到的一些问题而提出的相应解决办法。在未来的工作中，我会按照国家教育新课课改的要求，不断地改进和完善我的教学方法，争取为高中数学教学做出更多的贡献。

参考文献：

张德峰.高中数学解题教学研究[J].数学学习与研究，2010（9）.

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