中学生英语语感适应性的培养

郑亚桂

摘 要：英语语感指的是在英语的学习过程中形成的对语言的感觉。培养学生良好的英语语感，可以从多听、多说、多读为切入点，帮助学生逐渐融入英语的语言环境中，有利于提高学生对于英语语感的适应性。

关键词：初中英语；课堂教学；阅读能力

我国教育学家叶圣陶先生说：“文字是语言之宾，语言是文字之主，语感是让宾主和谐交流的渠道。”说明了语言教学相通性的核心在于语感的培养，良好的语感有助于增强学生的直觉与表现力，激发学生的主观能动性，提高语感适应能力。

一、听语“音”，巩固标准发音基础

有声性是语言的第一要素。学生具备良好的听辨能力，才能形成对英语正确识别的反应，并能真正理解语言的含义，从而获得标准的发音技巧。因此，训练学生的听力非常重要。信息时代新课程的实施使得英语教学的多媒体设备发挥了很大的作用，学生在循环往复的大量聆听中，加大了英语语言信息的输入，使学生可以提高听力自信心，为提高英语语感适应能力打下良好的基础。

例如：在学习新的一课的单词时，教师可以先将标准发音重复播放给学生听，加深学生的印象有利于记忆深刻。学生通过反复收听，结合教师边讲解发音要领边做发音动作，提高了学生的辨音能力，再列举典型单词让学生拼读。当然还要特别注意相近音素的对比，如bed-bad， ship-sheep， cheap-chip， pin-pen， sit-seat。

同时教师可以利用有趣的童谣和简易的诗歌融于学习中，使音标教学趣味化（如Silly Billy， Silly Billy，Hid a Shilling in the lily， And showed his mummy his empty pocket，Isnt Billy Silly.）。

二、说语“味”，训练流利口语习惯

语言环境是学好语言最重要的条件。学习是为了很好地运用，英语作为国际通用语言，学生流利的英语口语不仅是学习的需要，而且还是未来人生中与西方人人际沟通交流的实际能力。英语语感的适应能力与环境的适应性是密不可分的，因此，在英语教学过程中，应积极创设与口语训练相对应的真实或半真实的对话式场景，将口语训练生活情景化，有助于学生产生身临其境的感觉，触景生情、有感而发，在自觉或不自觉的状态下引入新知识，对于英语语感的提升起着重要的辅助作用。

例如：在Friends一课的学习中，可以通过多媒体课件中的名人图片引出新单词slim，generous，singer等，接着让学生讨论图片上每一个人物的外貌有什么特征。鼓励学生运用所学的英语语言描述。学习使用英语不同的词汇来描述不同的人物特征，然后猜词游戏，列出某一个单词让学生描述某一位同学、老师或名人，其他学生猜这位学生描述的是谁？趣味学习环环相扣，学生在进行英语描述时口语习惯得到了很好的锻炼。

三、读语“韵”，加强阅读韵律节奏

英语中的语“韵”指的是语调，即阅读中产生的韵律与节奏，主要是建立在意群与句子的基础上，包括：停顿、重音、快慢、升降、爆破、连读、弱读、省略等技巧，或波浪起伏或起伏无间，有着极其丰富的情感变化。声情并茂的语调将英语语言的节奏美表达得会更加流畅，易于学生理解与交流。英语的语调节奏感应采取由淺入深、由易到难的训练方式，在最适宜的学习时机中指导学生科学合理地运用语言节奏，读出有感而发的语言自然美。可以借助节奏感强的英语绕口令、英语诗歌、英语歌曲等置于一种相呼应的情境中，以此来加强学生的英语韵律与节奏，使得英语阅读变得语“韵”十足。

例如：在讲解英文诗歌“我记得，我还记得”时，提到了“阳光制造了不同颜色的花朵”，用英语说是：I remember，I remember，The sun made the different colors of the flowers.学生可以根据内容展开想象，清晨的阳光照在大地上，鲜花娇艳欲滴，在美好的大自然情境中再慢慢地引入英文单词，提出“阳光”的英文是什么时，学生会回答是sun，并在循序渐进中就把诗歌中的英文知识点掌握了，因此，学生可以从诗歌的韵律节奏中培养英语语感，一边阅读一边拍手逐步适应，并找出押韵的词汇，在反复阅读品味中提升语感适应性。

瑞士心理学家皮亚杰说：“学习的重点是心理功能的适应性，是组织功能同外界环境相协调。”因此，英语语感适应性的培养，受外部学习环境与自身内在的主观能动的双重影响，是决定英语语感能否科学合理地适应环境的主要因素。在实际的英语语感教学过程中，学生会随着语感适应性的逐步提高，在内在因素的驱动下，与外部环境更快、更好地进行联系，形成自己与动态环境相适应的独特语言能力，学习效果事半功倍。

参考文献：

[1]肖玉欣.初中英语教学中如何培养学生的语感探讨[J].校园英语，2015（36）.

[2]徐敏.英语教学中如何有效培养学生的语感[J].读与写（教育教学刊），2016（3）.

[3]曹莹.培养语感，英语教学永远的“根”[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（4）.

[4]应爱芳.入情入境，培养语感[J].英语画刊（高级版），2016（5）.

编辑 李琴芳endprint