试析初中语文教学中如何有效进行思维训练

颜喜体

摘 要：在当前的素质教育中，初中语文越来越重视学生的思维训练，培养学生思考与探究的能力，继而使学生逐渐成为具有创新精神及创新能力的21世纪人才。为此，初中语文教师要采取合理的教学方法对学生进行有效的思维训练，鼓励学生多角度、多层次、多方面地看待问题，启发学生的思维。

关键词：初中语文；思维训练；培养策略

在初中语文教学中，对学生进行思维拓展训练，能够帮助学生逐渐养成良好的学习及思维习惯，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。学生拥有独立思维的意识及能力，能够在学习过程中通过思维加深自己的理解，同时使知识逐渐内化为自己的能力，促使学生语文综合能力的提升。

一、创造问题，拓展学生思维

初中语文教学中，学生的思维往往需要借助一些合理的引导[1]。初中语文教学中，有效的引导方式就是教师采取提问的方式来刺激学生进行思维与探究，通过结合课程内容设置问题，将学生带入同问题相关的知识情境中，能够充分发挥学生的主动性与积极性，同时还可以鼓励学生进行质疑，积极主动地发表自己独到的见解，继而培养学生发现问题及分析问题的能力，提高思维训练的有效性。

比如，在教学初中语文《死海不死》这篇文章时，教师可以让学生阅读文章，在学习完死海相关知识后，提出问题：“合作讨论，设计出一个能够挽救死海的方法。”问题提出后，学生进行小组讨论，结合文章中对死海的表述，让学生进行积极的思考，这在一定程度上能够提高学生的思维能力。

二、引导思维，促使学生提出问题

訓练学生的思维能力，不能单纯地依赖教师提问，而是需要教师给予学生适当的引导，使学生能够自己提出问题[2]。在实际教学中，教师可以通过各种诱导方式来激发学生主动提问的积极性。

比如，在教学初中语文《伟大的悲剧》这一课时，课文在表述上主要分成了四个部分：开端、发展、高潮、结局，然而在具体的表述上，作者并没有具体写出每个人的表现。因此在讲解该课时，教师就可以引导学生进行想象及联想，让学生自主提出问题，比如通过讲解斯科特队长遭受困境的内容，引导学生提出问题：“作为队伍的核心人物，斯科特队长当时内心到底是怎么想的？此时他该如何为同伴加油鼓气，并且如何让自己的意志不倒？”通过学生自主提问，让学生不但能够对课文的内容获得深刻的掌握，而且还让学生将课程内容进行拓展，帮助学生更好地理解课文所要表达的思想情感。

三、合作探究，带动学生思维前进

初中生思维正处于快速发展的阶段，每个学生都有优点与不足，如果学生可以采取合作讨论的方式，利用互助探究能够扩展学生的思维，同时还能够给予学生自主学习以及主动探究的机会。

在合作探究教学中，教师可以适时插入合作讨论的内容，通过学生讨论产生思维碰撞，进而促进学生思维能力的发展与进步。比如在教学《两小儿辨日》这一课时，教师就可以让学生讨论如下问题：“文章中两个小孩辩论的话题早晨与中午太阳距离地球的远近，到底谁对谁错？”通过问题引导学生分小组讨论，可以激发学生讨论的积极性。在讨论过程中，教师还可以让学生归纳总结结论并展示给其他学生，通过竞赛的方式评出回答问题最好以及发言最活跃的小组，通过给予表扬激发学生的兴趣，提高思维训练的实效性。

四、教导方法，让学生善于提问

在实际教学过程中，很多学生存在疑问，但是苦于自己无法总结及归纳问题内容，这样对学生思维能力的发展不利[3]。为此，在实际教学中，教师应该教导学生提问的方法与策略。首先，教师应教会学生发现问题，在引导学生提问时，教师应让学生有章可循，可以引导学生找出提问的切入点，如可以采取抓中心句质疑、抓过渡段质疑以及抓细节质疑等，这样对培养与提高学生质疑能力有重要意义。其次，教师可以应用自己的提问来感染学生，让学生模仿自己的提问方法，首先让学生尝试提出相似的问题，学生在掌握一定的提问技巧后，可以让学生自行选择素材进行提问，通过不断的联系以提升自己的提问能力。最后，需要教师充分给予学生质疑的机会，在实际教学中，当学生具备一定提问欲望以及提问技巧后，教师可为学生创设提问机会，采用启发式或探究式等教学方法来训练学生的思维能力。

总之，在素质教育背景下，初中语文教学中越来越强调思维训练的重要性。然而对学生思维的培养是一个长久积累的过程，需要教师采取合理的引导方式，通过指导学生正确的思维方法、应用合作探究教学以及引导思维，使学生的思维素质及文化素质得到提升，最终达到全面并有效提升学生思维及创新能力的目的。

参考文献：

[1]史丽琴.善用质疑和提问的力量让智慧进出灿烂的火花：浅谈初中语文教学中如何有效进行思维训练[J].基础教育课程，2016，15（4）：20-22.

[2]李清侠.初中语文教学与学生思维训练[J].写作（下旬刊），2017，22（1）：52-53.

[3]杨皓辉.论初中语文教学中的思维训练[J].学周刊，2013，7（15）：38.

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