初中语文教学中的误区及改善对策分析

许晓辉

摘要：在改革开放不断深入的浪潮中，我国对教育事业投入的力度也在逐渐加强。以这一背景为前提，为了顺应时代发展的要求，新课标教学得到了有效开展。但是由于教学环境与师资力量等内外部因素的影响，初中语文教学中的问题还频频出现，存在的误区直接导致教学质量的下降。老师教育观念落后、粗放式教学模式与课堂互动性低等，这些都是初中语文教学中的绊脚石，不仅不利于学生发展，还会严重阻碍初中语文教学工作的顺利进行。本文将从这一观点出发，对初中语文教学中的误区进行深刻探讨，并会给出具体的改善对策，为初中语文教学工作提供一定的参考。

关键词：初中语文教学；教学误区；改善对策

初中语文教学在整个教学体系中占据着相当重要的地位，发挥着不可替代的作用。它是学生掌握其它科目的基础，对学生的发展有着积极的影响。同时语文教学作为文化传播的有效载体，不仅能够继承我国优秀的传统文化，还能弘扬崇高的民族精神，让学生在提高文化素养的同时深深体会到爱国情怀，促进学生综合素质的提升。可见，初中语文教学对学生的全面发展有多么重要，解决初中语文教学中的误区必然成为了首要任务。只有切实提高教学水平，一改传统教学模式，加强自主创新，才能实现初中语文教学的高效发展。

一、初中语文教学当中存在的误区

（一）师者教学观念落后，难以打造优质课堂教学

初中语文教学的老师由于受传统教育理念影响颇深，根深蒂固的思想使其在授课途中一直延用灌输式的教学方法，固化思维严重。另外，许多老师的教学模式比较陈旧，不懂得变通，对不同的课本内容都使用同一种教学方法，同时老师还不能将课本知识与实际案例相结合，使课堂氛围低沉，挫败了学生的积极性。比如在学习老舍的《济南的冬天》时，文章主要以抒情和描绘为主，作者通过描绘济南冬天的情景来表达自己的喜爱之情，老师在授课时便可以让学生自己体会，在交流中加强对文章的理解，而不是由老师从头到尾的讲述，使课堂教学效率底下。

（二）粗放式教学现象普遍，缺乏正确的引导

粗放式教学在初中语文课堂中较为普遍，老师忽视了学生的主体地位，以应试教育为主，一切都是为了考试而学习，过程枯燥且效率不高，使学生不能从真正意义上去体会语文知识的美好，从而无法切实提高自身的文化素养。另外，老师在授课时，不能根据学生的实际情况来制定学习计划，从而无法实现正确、科学、合理的教学活动，对学生不能起到积极的引导作用。例如陶渊明的《桃花源记》，这是一篇字幅较长的文言文，作为考试必考的内容，将其背会是对中学生的基本要求，老师也只是通过翻译与朗读进行教学，将学生的理解能力忽视，违背了语文教学的本质。

（三）课堂师生互动环节氛围低下，缺乏高效课堂策略

良好的课堂氛围能够有效拉近师生关系，提高课堂活跃度，从而实现学习效率与教学质量的共同进步。但是在当下的初中语文教学中，老师与学生的互动仅仅局限于必要的问答式，这种单一交流使课堂互动极为欠缺。同时老师的教学策略也有待提高，很少听取学生的意见，只是一味的让学生进行背诵与接受，无法让学生表达自己的思想理念，从而挫败了学生的积极性。比如安徒生的《皇帝的新装》一课，这本身就是一则寓言故事，包涵的寓意有许多，而且故事情节曲折有趣，幽默程度较高。如果老师依旧采取死板的教学策略，让学生进行被动的接受与问答，没有自己的思想观念，这只会扼杀学生的创新思维，降低教学质量。

二、针对初中语文教学误区的策略分析

（一）紧跟时代步伐转变教学观念，实施多元化教学

在这个快速发现的时代，初中语文教师要及时更新自我的教学观念，紧跟时代的步伐，避免因为思想落后而遭到排斥。应该要順应时代的要求，不断提高自身的综合素质，探索出一个高效的教学策略，以此来激发学生的学习兴趣。另外还要通过自主创新来实现多元化教学，将传统的教学模式在结合实际的情况下改进，摒弃灌输式教学，切实提高语文课堂的教学质量。例如在《看云识天气》一文中，文章主要讲的是如何通过观察云的变化来识别天气状况，这时老师便可以利用多媒体来播放云的形状，让学生能够深刻了解到云的特征，在课后还可以让学生将学到的知识运用于生活中，然后在课堂上进行分享，在提高学生积极性的同时促进初中语文教学的高效发展。

（二）发挥师者的引导作用，注重学生的主体地位

初中语文教学的课堂是一个互动的过程，老师与学生要做到互相尊重、友爱和谐，通过共同的努力去营造一个良好的课堂氛围。这就需要充分发挥老师的引导作用，带领学生去探索语文世界的奥妙，切实提高学生的文化底蕴。同时老师要注重学生主体地位的展示，做到以学生为本，培养学生的自主学习能力。比如郦道元的《三峡》，这是一篇八年级上册的文言文，主要讲述的是三峡四季不同的景色。老师可以先让学生阅读课后习题，在自己大体了解文章内容后由老师带领共同学习，让学生的疑惑能够及时解决。另外老师还可以让学生将不同的三峡景色描绘出来，加深对文章的记忆，将课堂以学生为主体展开教学，从而有效避免初中语文教学的误区。

（三）主动探究问题，实施启发式教学

在初中语文教学中，课堂的书本内容是必须掌握的。在此基础上，还要拓展第二课堂，那就是在实践中提高教学效率。这就需要老师有创新精神，能够有效结合课本引导学生投身实践，将学生的探索欲望激发出来，同时还要实行启发式教学，让学生进行分析与讨论，不断提高学生思考问题的能力，拓展学生的思维，从而促进其全面发展。例如《智取生辰纲》，它出自于水浒传中的一个桥段，讲的是吴用如何通过智慧来获取胜利。里边的人物角色众多，老师可以在讲授课本知识的同时让学生进行课堂表演，通过扮演各自角色来体会人物性格，最后让学生在总结中吸取经验，有所启发。

三、结束语

通过以上文章可知，初中语文教学中的误区尚还存在，积极探索有效的解决方法势在必行。这就需要老师改变自身的教学观念，摆脱传统教育模式的束缚，通过创新来实现多元化教学，提高课堂的学习氛围，激发学生的积极性，做到与时代的脚步共行，从而促进初中语文教学的健康发展。

参考文献：

[1]王焱桃.初中语文教学中的综合性学习探析[J].价值工程，2010（36）

[2]包丽娟.探究法在初中语文教学中的误区及改善措施[J].新课程导学，2012（22）

[3]王丽丽.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].教育教学论坛，2013（19）endprint