如何结合民间艺术开展初中美术教学

舒李

摘 要：民间艺术是不同时期的各民族艺术成果的重要体现。教师在初中美术教学中融入民间艺术教学有利于向学生展示更多不同风格和形式的美术作品，培养学生对民间美术作品的欣赏能力。同时，教师在课堂教学中通过提供丰富的民间艺术素材，也能使学生美术作品富有新意，与众不同。研究如何在初中美术教学中引入民间艺术，主要通过选择具有代表性的民间艺术、比较不同地区的民间艺术、组织学生动手创作这三方面展开具体论述。

关键词：初中美术；民间艺术；教学方法

随着信息化时代的到来，我国人民的生活习惯和价值取向都在发生改变。尤其是年轻一代人，他们熟知国外的特色文化和习俗，却对本土的风俗习惯一无所知。不仅如此，现在一部分学生在美术学习中只推崇美术大家的作品，而将凝聚我国劳动人民心血的民间艺术看作下里巴人。这说明学生对我国民间文化还不够了解，还未认识到民间艺术的真正价值。而在传统美术教学过程中，教师对民间美术的讲解也不够深入、具体，使得学生对民间艺术的认知程度无法得到有效提高。因此，教师应在教学过程中继续拓展教学内容，将教学内容与民间艺术有机地结合起来，通过向学生介绍我国民间艺术发展的历史过程，唤醒学生对我国民间文化的归属感。

一、选择具有代表性的民间艺术

教师在选择教学素材时应选择具有代表性的民间艺术，以便在课堂上快速拉近学生与民间艺术之间的距离感，让学生对民间艺术产生一定的兴趣。比如，我利用春节贴窗花这一习俗，向学生普及有光剪纸的知识。我先问学生：“同学们，你们知道春节有哪些习俗吗？”学生回答：“贴春联、放鞭炮、贴窗花。”我再继续提问：“那你们知道窗花是怎么来的吗？”学生回答：“剪纸。”然后我请学生分享他们看到过的剪纸样式有哪些，激发学生对剪纸的好奇心和兴趣。之后我再向学生正式介绍剪纸的由来和发展历史：“剪纸技艺最先是由在皮革和绢帛上的雕刻技艺演化而成的，到唐代处于大发展时期，在剪纸手法上具有重大突破和创新。”在介绍期间，我会一边放映不同时期的剪纸照片，一边向学生讲解这个时期的剪纸具有什么特点，方便学生更加直观地认识到剪纸的变化历程。介绍完毕后，我会向学生放映示范不同剪纸剪法的视频。在学生看完视频后，我再亲自向学生示范剪纸的具体步骤，讲解每一步的注意事项。确保学生理解剪法步骤后，我再分发彩纸，让学生在课上动手操作实践，让学生通过实际操作加深对剪纸技艺的认识。所以，教师应主动观察生活中常见的民间艺术，发掘其背后的发展历程及故事，并在教学内容中体现出来，引导学生学会尊重民间艺术。

二、比较不同地区的民间艺术

学生之所以在美术鉴赏过程中比较青睐于西方的美术作品，而对我国的民间艺术不予考虑，其主要原因是教师向学生展示的民间艺术作品的数量较少，涉及内容不够全面，选取的民间艺术资源也比较单一，使得学生对我国的民间艺术产生一定的偏见。所以，教师在涉及教学内容时应选取风格差异较大、不同形式的艺术作品，令学生对民间艺术改变看法，重新喜欢上民间艺术。这就需要教师参考不同地区的民间艺术，通过在课堂上比较各地的民间艺术，介绍其所反映的不同风俗习惯，让学生真正感受到民间艺术的魅力所在。比如，福建的典型民间艺术为木雕、剪纸和木版画，而浙江民间艺术的主要代表是瓯塑、细纹刻纸和石雕。那么在比较福建和浙江的民间艺术时，我会向学生展示福建的剪纸和浙江的细纹刻纸，请学生先根据图片谈谈两者有什么不同，我再从用料、技法、作品内容及风格进行具体介绍。然后我再展示木雕和石雕、瓯塑和木版画，教学生如何从用料、使用工具、技艺要求、作品主旨四个方面来综合评价艺术作品。这样学生在学习过程中就会不自觉地被两地丰富多样的民间艺术所吸引，继而对其他地区的民间艺术产生强烈的求知欲，有利于教师在今后教学过程中向学生传播更多的民间美术知识。

三、组织学生动手创作

初中生正处于好动的年纪，会主动探索未知的事物。教师应从学生自身的特点出发，在课堂上组织学生进行动手创作，在实践中激发学生对美术的创作热情，增强学生的美术实践和创新能力。比如，在教学生木雕时，我会先让学生准备好木雕所需要的木板和刻刀。然后我先向学生展示几组优秀的木板雕刻的图片，激起学生的兴趣，再让学生先设计想要雕刻的内容，由于学生是第一次雕刻，我会建议学生在内容设计上最好不要选择繁复、画笔较多的花纹。学生想好设计内容后，我再让学生在白纸上画出想要雕刻的内容。接着，我向学生介绍每把刻刀的用法，要求学生根据不同需求正确、合理地使用刻刀。最后，我会让学生将白纸覆盖在木板上，用刻板沿着图上的线条进行适当的刻、挖、推等一系列操作。同时，我会紧密关注学生的安全问题，时刻提醒学生要规范使用刻刀。我会对学生作品进行点评，从中选取优秀作品向全班展示。这种理论与实践相结合的教学方法，不仅培养了学生的动手操作能力，还有利于促进学生对美术知识本身产生更为深刻的理解。教师组织学生经常参与有关民间艺术的创作，还有利于学生发展更多的兴趣爱好，使传统民間文化得到继承与发扬。

在初中美术教学中融入民间艺术不仅有利于普及我国传统民间文化，让更多年轻一代的学生学会尊重民间手工艺人的辛苦成果，而且也在一定程度上丰富了教学内容，扩大了教学资源的渠道。因此，教师应该积极收集民间艺术资源，让学生接触更多的民间美术知识，使学生了解到更多博大精深的民族文化。

参考文献：

[1]孙宝贵.初中美术课堂情感教育浅谈[J].中国校外教育，2010（23）：177.

[2]胡景元.初中美术教学如何提高课堂教学效率[J].学生之友（下），2011（7）：79.

？誗编辑 谢尾合endprint