初中美术教学中开展师生合作学习的策略

王诗雅

摘 要：在教学改革成果不断落实的过程中，合作学习方式已被引入我国初中美术教学中，成为提高教学效率的有效方式。在初中时期，通过师生合作学习的方式进行美术教学，能够为师生间的沟通和交流提供更多的空间和时间，方便教师对学生情况的掌握，加深师生间的沟通，从而为学生营造良好的美术学习氛围。

关键词：初中美术；美术教学；师生合作学习

随着人们生活水平的提高，社会的整体审美水平也在不断提升，美术在教育中的作用也得到了社会的广泛重视。加上新课程改革成果的不断落实，初中美术在课堂教学中也出现了许多新的教学方式和手段，教学理念也有了新的变化，例如，师生合作学习的方式，迎合了我国新课程改革的趋势，摒弃了传统教学模式的弊端，有效地提高了初中生对美术学科的兴趣。另外，师生合作学习策略不仅能培养学生团结合作的意识和能力，还能够促进学生的个性发展，对提高学生学习能力和审美水平有着重要的帮助作用。

一、师生合作学习策略对初中美术教学的意义

美术教学是通过直接的方式培养学生的审美水平，对学生思维能力、创造能力以及完善学生人格、净化学生心灵有着重要的作用。但在目前的美术教学中，教师采取的教学方法主要是引导学生进行模仿，培养的是学生的模仿能力，忽略了学生的实际掌握情况，而且学生的实践机会较少。这种方式忽视了学生合作意识和合作能力，容易使学生形成利己主义思想，曲解竞争精神内涵，形成恶性竞争，不利于学生之间、师生之间的沟通，为美术教学带来了困难。但通过师生合作教学策略，拉近了师生之间的距离，改变了传统的教学模式，提高了美术课堂的教学效果。另外，师生合作学习能够帮助学生拓宽视野，通过交流了解更多的美术知识，提高自身的美术内涵，提高学生的综合素质。

二、师生合作学习策略在初中美术教学中存在的不足

分组讨论形式化。虽然学校和教师广泛地认可了师生合作学习方式的作用，但在实践过程中还是采取简单讨论的方式，达不到我国初中美术教学要求的深度。在目前的教学中，由于小组形式化严重，活动内容基本没有，无法真正发挥合作学习的作用。

除此之外，教师的合作学习理念也存在一定的误区，认为分组学习不过是一种简单的方式，只是改变传统大班授课的模式，其他内容依旧不变，这种理念主要是由于教师没有充分认识到合作学习的重要性，这不利于师生合作学习作用的发挥[1]。

三、师生合作学习策略在初中美术教学中的实践方式

首先，教师应为学生营造良好的美术学习氛围，培养初中生的学习能力和美术素养是初中美术教师的主要教学任务，在此基础上，教师应注重学生人际交往能力和人格完整，将教学目标转移到提高学生能力上。师生合作学习策略不仅能够提高学生的认知能力，还能帮助学生构建正确的认知结构，同时，更有利于学生人际交往能力的提升，使学生能够适应社会的发展，实现自我

价值[2]。

其次，加强师生合作学习基础设施建设。初中美术教学中需要有与教学配套的基础设施帮助学生学习。所以美术教师的作用不仅体现在课堂上，教师应利用自身特长丰富美术教师的美感，为学生创造良好的学习环境，例如，改善照明环境，将照明灯具换成更有美感的；将传统的座位模式打乱，设计成月牙形或环绕形，保证学生能够得到充分的交流；教室上方可以悬挂学生的艺术作品或各派别主要的代表作；擺放一些具有特色造型的盆景，增强美术教室的艺术氛围，吸引学生对美术课程的关注。

最后，通过小组合作的方式鼓励学生创作美术作品。教学改革要求美术教学应提高学生的绘画水平和美术作品鉴赏水平，还要具有一定的艺术创造水平，这就需要小组合作来完成作品。初中阶段学生的文化课内容较多，只是较少地了解到与艺术相关的领域，所以教师在布置美术主题时许多同学不能单独完成作品，但在小组合作的方式下，依靠集体的力量，学生自行分配任务共同完成作品，既培养了学生的创作能力，又培养了学生的合作

能力。

综上所述，在初中美术教学过程中，通过师生合作的学习策略，有效地实现生生之间、师生之间的合作与交流，在保质保量完成教学任务的基础上，科学、合理地将学生分成不同的学习小组，为每个小组分配不同的任务，通过集思广益的方式拓展学生的视野，激发学生的创造潜能，让小组成员共同创造学习作品、共享学习成果，通过这样的方式，提高初中生学习美术的主观能动性，进而提高学生的美术素养和学习质量。同时，通过合作学习的方式，增强学生的集体荣誉意识，培养学生团队合作的能力，从而提高学生适应社会的能力。

参考文献：

[1]迟太平.关于初中美术教学中开展师生合作学习策略的分析[J].新课程（中学），2015，21（9）：97.

[2]杨元丽.初中美术教学中开展师生合作学习的策略分析[J].读与写（中旬），2016，13（12）：331.

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