初中音乐教学中存在的问题及对策研究

徐平

摘 要：现阶段，在初中音乐教学中主要存在教学方法单一、教学价值不能体现等问题。在教学中教师通过不断优化教学方法，提高对音乐教学的重视，开展多元化音乐教学，促使学生接受主流价值观念与价值取向。

关键词：优化；多元化观念；教学

现阶段，初中音乐教学中存在着一些问题，其培养学生审美情操以及学习多元文化的作用发挥不出来，学生的综合素质培养面临着挑战。文章就对初中音乐教学中存在的问题进行分析，并指出相应的解决对策，能对初中音乐教学有一定的指导作用。

一、初中音乐教学中存在的问题

（一）单一的教学方法

在初中以往音樂教学中，多存在教学方法单一的情况，使得学生无法得到音乐兴趣爱好的培养，更不能得到有价值的音乐教育。许多音乐教师在实际教学中，通常以提高学生的音乐技能为目的，锻炼学生的演唱技巧，让学生在实际音乐课堂上学会某首歌曲，或者是在听某首乐曲之后从中辨识乐器的种类，这样单一、死板的教学方法，忽视了学生音乐审美情操的培养。而且在实际教学中，只是单纯地使用教唱的方法，或者是听赏的方法，忽视现代化教育教学手段的应用，在课堂上与学生少有互动，使得音乐教学资源发挥不了其价值，学生的学习能力得不到培养与锻炼，音乐教学的实际教学效率比较低。

（二）音乐教学的价值体现不出来

在应试教学的压力之下，初中学校的教师、学生以及学生家长可能都不太重视音乐教学的价值。教师、学生以及学生家长甚至会出现音乐教学是在浪费时间的观念。在时代背景下，不同文化的流行音乐进入到初中学生的生活中，特别是流行音乐备受广发青年学生的喜爱。教师在实际音乐教学中可能为了迎合学生的偏好，也偏重于流行音乐，忽视古典音乐的教学，这样的教学也不利于学生的审美情操与审美能力的培养。在多种因素的影响下，音乐教学的价值都体现不出来，这是现阶段初中音乐教学中存在的比较严重的问题。

二、初中音乐教学中问题的对策

（一）明确教学目标，优化教学方法

在实际教学中，教师要明确音乐教学的目标，注重培养学生的审美能力与审美情操。教师可以使用教学评价的方式，关注学生的个性化差异，实现学生在音乐课堂上的自主发展；教师还可以积极组织学生进行音乐教学活动实践，活跃音乐课堂氛围，激发学生的音乐学习兴趣。在音乐课堂教学中，教师要充分发挥出教学评价的重要作用，音乐课的教学评价内容应当更加灵活与生动，与实际课堂教学内容结合在一起。

为了更好地实现音乐课教学的目标，教师可以引导学生积极使用多媒体网络技术，给学生布置一些简单的音乐欣赏作业，对某一个音乐作品精心调查了解，并进行赏析。在课堂教学中教师可以让学生分享自身的感受，分享自己调查了解到的音乐背景或者是其他有关的知识内容，这样既改善了音乐教学的方法，调动了学生的积极性，还能让学生学习到更多音乐知识，培养学生的音乐审美能力与审美情操。

（二）提高对音乐教学的重视

在应试教学的束缚下，学生对音乐的学习热情并不高涨，教师应当积极引导学生，让学生将音乐当做是一种缓解应试压力的工具，这样能有效提升学生对音乐课的兴趣。就学生家长来说，教师可以与家长进行沟通与交流，让学生家长充分了解到音乐课的价值与教育意义。

学生面对应试的压力，教师可以引导学生将音乐课当作缓解学习压力休憩之地，同时再向学生讲授一些简单的音乐知识，培养学生的音乐审美能力。不同学生对音乐感知存在很大差异，教师可以尊重学生的差异性，培养学生对不同音乐文化的尊重意识与审美能力。其实，最主要的还是要转变学生与学生家长的传统应试教育理念，提升学生对素质教育的认知，这样才能从根本上解决音乐教学的问题。

（三）实施多元化音乐教学

在初中音乐教学中，教师可以展现出多元化的音乐，推荐给学生多种风格的音乐。初中学生正处于青春期，比较喜欢流行音乐，加之流行音乐通俗易懂、个性鲜明，备受初中学生喜爱与追捧，教师为了提升学生对音乐课的兴趣，可以适当地引用一些比较有欣赏价值的流行音乐，可以培养学生的正确人生观与价值观。

在实际音乐教学中，教师也要向学生推荐古典音乐，发挥出古典音乐的重要价值，培养学生的积极审美情操与音乐美感。在新时代背景下，不同风格的音乐大量涌现，教师要有睿智的眼光去辨识这些音乐，将一些不健康的、与主流文化相背离的音乐排除掉，引导学生接受与欣赏一些积极、健康的，具备欣赏价值与欣赏美感的音乐。教师在引导学生接受不同风格音乐的同时，坚决抵制一些低俗的音乐，以此来培养学生的积极审美情操与审美能力，使得学生具备辨别优秀音乐和低俗音乐的能力。

教师开展多元化音乐教学的同时，增强优秀音乐展现出不同的价值取向，对学生产生积极的引导作用，教师在增强优秀音乐教学的时候，促使学生进一步接受主流价值观念与价值取向。

参考文献：

[1]游吟歌.音乐教学改革中如何培养学生综合素养[J].北方音乐，2017.

[2]陈溶.浅谈音乐教学改革中的创新[J].通俗歌曲，2015.

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