解读生本理念在初中物理课堂中的融合

戚红民

摘 要：广东省教科所郭思乐教授认为，教育者的最高境界是当学生生命的“牧者”而不是拉动学生的“纤夫”，教育行为的深层意义是以生命为本。郭思乐教授所提出的生本教育理念产生了极大反响，对于当下的初中物理教学具有重要指导意义。结合苏教版初中物理教学的相关案例，探讨了生本教育理念在课堂教学活动中的融合，希望能给诸位初中物理教师一些有益启发。

关键词：生本理念；初中物理；融合策略

“生本教育”是广东省教科所郭思乐教授倡导的一种全新教育理念。它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，要求教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学，从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。生本教育理念一经提出便在全国范围内获得广泛关注，普遍受到诸位教师的赞誉与认可。组织初中物理课堂教学活动时，我们应该有效融入生本教育理念，最大限度实现全体学生物理素养的全面发展。下面，本文就分别从生本理念指导下初中物理尝试活动组织、探究活动组织以及小组活动组织这三个角度出发，谈一谈生本理念在初中物理课堂中的融入。

一、生本理念指导下初中物理尝试活动组织

生本教育理念指导下的课堂教学模式宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下能自由开放、独立自主地学习，在课堂学习过程中学会感悟，体味生活，在与知识的“相遇”中使知识融入生命。组织初中物理课堂教学活动时，教师应当充分相信学生，鼓励学生在大胆尝试中提高学习能力。

八年级下册“摩擦力”教学中，为了促进学生自主探究能力的全面发展，我积极引导学生展开了尝试学习活动。首先，我从几个生活现象导入摩擦力话题：（1）下雨后，学校大厅外面的台阶处都会铺上厚厚的毯子，这是为什么？（2）自行车链条卡住了，修车师傅建议在链条处抹上香油，这是为什么？（3）矿泉水瓶盖处大多带有花纹，这是为什么……这几个问题与学生熟悉的生活现象紧密相关，要求学生结合生活经验进行尝试活动，符合学生的就近发展区。随后，我又组织学生对上述问题进行深入思考，在认真阅读课本内容的前提下尝试解答几道练习题，并谈一谈对日常生活中摩擦现象的看法。最后，我根据学生在尝试活动中的表现以及存在的问题进行了重难点点拨，确保学生真正掌握摩擦力的相关知识。学生不仅加深了对教材知识的认识与理解，还形成了积极的学习态度，这是生本理念在课堂教学活動中的一次有效贯彻。

二、生本理念指导下初中物理探究活动组织

物理是一门具有较强探究意义的学科，苏教版初中物理教材涉及大量实验内容，更是表明了探究活动开展的重要意义。过去的初中物理课堂活动中，虽然不少教师认识到开展实验教学的必要性，但是在教学实践中往往由于各方面原因作罢，导致实验教学流于形式、虚有其表。这不仅违背了生本教育理念的基本原则，也无益于学生物理素养的真正发展。生本理念指导下的初中物理探究活动组织应该积极鼓励学生亲身参与，促使学生在自主探究的过程中掌握物理知识。

九年级上册“电阻”教学中，我组织学生开展了“探究导体电阻大小与导体长度的关系”的实验，进一步强化了学生对电阻知识的认识。我给学生提供了实验材料，请学生根据需要自主进行选择，并结合教材内容谈一谈实验原理。通过对实验数据进行分析，学生加深了对电阻大小与导体长度知识的认识，不仅极大地提高了实验操作能力以及自主探究能力，还实现了物理素养的良性发展，大幅度提高了物理学习效果。

三、生本理念指导下初中物理小组活动组织

小组合作学习方式是当下初中物理教学改革的一个热点话题，在课堂教学活动中将学生划分为几个不同的小组进行集体授课，这既确保了生生交流，又有助于学生发散性思维能力培养，深刻彰显了生本教育理念。教师应该根据教学内容的实际需要以及学生个性化学习差异，将学生分为小组，鼓励小组成员展开有效合作，促进物理素养的进一步发展。

九年级下册“电功和电热”教学时，我在课件上出示了一道练习：展示家用电热水器的简化电路图，当闭合闸刀开关后发现电热水器发热管不发热，造成该现象的原因可能是什么？至少找出其中三种原因并分析。我要求学生组成4人小组，对这个开放性问题展开讨论。在热烈讨论的氛围之中，学生思维大大活跃起来，应用所学物理知识灵活解题的能力更加提高了不少，给这堂课画上了一个圆满的句号。

生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大的穿透力、冲击力、震撼力和感染力。将生本教育引入初中物理课堂教学活动之中，不仅能把师生关系处理得十分完美、和谐，还能取得十分显著的教学效果。在今后的物理教学改革工作中，我们仍然需要继续展开有关生本理念在课堂教学活动中融合的理论探索，持之以恒地坚持下去，用生本理念推动初中物理教学改革事业的新发展。

参考文献：

[1]雷洪亮.生本理念下初中物理课堂的有效构建[J].考试周刊，2016.

[2]白孝忠.基于生本教育理念的悟错教学策略：以初中物理习题教学为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版），2014.

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