中小学英语教育发展进程中的问题和建议

王玉荣

摘 要：我国中小学英语教育具有悠久的发展历史，在多年的发展历程中取得了显著的教育成就，但其中仍然存在很多问题，这些问题阻碍了中小学英语教育的进一步发展，因此，教育人员应当明确好今后的发展方向，推动基础型英语教育的课程改革。分析了中小学英语教育发展进程的问题，并提出了几点合理意见。

关键词：中小学英语教育；发展进程；问题；建议

自改革开放以来，教育人员开始在中小学中普及英语教育，这一代的教育人员见证了我国教育事业的改革，肩负起了历史赋予他们的责任和使命。为此，教育人员要认真分析改革道路中出现的问题，并妥善解决这些问题，为中小学英语教育的发展提供制度支持。

一、中小学英语教育中的问题

1.发展不平衡

发展不平衡一直是我国中小学英语教育中的基本问题，如果教育部门制定的要求过高，会增加教学条件较差地区学生的学习负担，如果制定的要求过低，会让我国的英语教育水平不能与国际接轨。在教育行业中不可能实现绝对的公平，因此，不能要求所有的学生都接受同样的教学内容，教育结果当然也就不可能整齊划一，从现实发展的角度来看，分层次和分区域的中小学英语教学才能够更加满足当今社会对英语教育的需求。中小学教育属于义务教育，英语教育则属于素质教育，因此，每所中小学应该以学校的管理水平、师资条件、衔接力度等基本教学为依据，开设英语课和设置教学内容，让英语教学能够真正成为提高学生素质的教育手段。

2.教学目标不能完全实现

在高考制度的影响下，我国的教育体系还在进一步完善，如何在中小学英语教育中真正贯彻素质教育，成为教育行业面临的主要问题。高考并不能全面地考查学生的综合素质，目前，考试仍然将重点放在英语知识和读写技能的考查上，这让英语教育的真正目标一直不能被实现。现阶段，教育部门已经开始了关于高考的改革，主张从综合成绩、在校表现、高考成绩三方面来评价学生，并将其记录在学生的电子档案中，作为各大高校录取考生的资料[1]。

二、改善的相关建议

1.提高对科研教学的重视

科研教学应当成为中小学英语老师的工作任务之一，课改制度的实行为教师带来了发展的机遇和挑战，在新时代的教育环境下，教师也承担了来自多方面的压力，一些教师认为不进行科研也一样能做好教育工作。大多数教师对教育手段的了解较少，缺少对完善教育体系的思考，秉承着实用主义教学态度，进而影响了其在研究教学方法上的积极性。为此，教育部门在鼓励教师走向科研道路的同时，也要将其从职业枯燥中解放出来，同时教师要树立如下教育观点：培养先进的教育理念，掌握基本专业知识和专业技能，掌握先进的教育理论和教育方式。

2.调整课程研究制度

英语的教育周期较长，并且具有连续性和阶段性的特点，涉及了不同教学阶段的连续和衔接问题，因此，课程研究在制定时要结合英语教育的特点。例如，课程设计要从整体角度出发，每个阶段的教学目标独立存在，避免课标重复的问题，另外，在新课标教学实施的过程中，考虑到各个阶段的衔接问题，为准备工作留有充足的时间；小学英语教学战略意义较强，是从根本上提高我国英语教育质量的重要方式，为此教育部门要做好开设小学英语课程的相应工作，以此来确保小学英语教学的质量，避免在衔接阶段出现问题；加大新教材的推广力度，一些高中学校并没有按教育部的原计划对学校的英语教学进行改革，而是在听取教育部意见之后开始分批实验，秉承着这样的民主原则，让各地高校有一定的选择权，这点值得在中小学英语教育进程中推广[2]。

3.做好课程资源的开发工作

英语教学课程包括英语教材和用于教学的辅助教材，教材则是所有课程进行的核心，在课程资源的开发过程中也出现了如下问题。第一，教材雷同，该问题普遍存在于高年级的英语教学中，此阶段英语的基础性知识大多数已讲解完毕，各地采用的教学方式和内容大多相似，尽管不同地区的英语教学需求千差万别，但所选用的教材没有过多的差异。为此，教育部门要建立一支具有专业英语课程资源开发能力的队伍，确保能够开发出适合当地教学的英语资源。第二，教学资源存在质量问题，教材编写是一项艰难的工作，编写人员需要进行多次推敲，因此，在传统教材编写过程中，编写人员的时间往往比较充足。但是在新课程的需求下，编写人员的工作量和压力出现了大幅度增加，这让教材的质量失去了基本保障。为了解决上述问题，教育部门要建立专门负责审查和评估教学资源的队伍，并邀请学生和家长参加，提高教材编写工作的规范程度。

教育部门要提高对中小学英语教育改革的重视程度，任用教学经验丰富的英语教师和专业的科研人员，培养敏锐的科研意识，使其在自身的教育工作中获得成就感，注重考查学生的个人能力和学习潜能，切实提高中小学生的英语水平，推动英语教学改革的发展。

参考文献：

[1]刘道义.中小学英语教育发展进程中的问题和建议[J].课程·教材·教法，2014：45-51.

[2]赵俊霞.中小学英语教师科研能力现状分析[D].河南师范大学，2014.

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