体育游戏在初中体育教学中的应用评价

李学承

摘 要：体育课程在教学中具有非凡的作用，它既能帮助学生释放压力，也能增强学生的综合素质。针对目前教学发展现状，体育游戏这一新型教学模式赋予课程更多的内涵。对此进行深刻探讨，旨在推动体育教学的长期发展。

关键词：体育游戏；初中；体育教学；评价

我国一直倡导学生在德智体美劳方面全方位发展。体育作为初中教学中的一门课程，虽然不比语数外受重视，但它也是不可缺少的重要课程。这门课程多在室外进行，一方面有助于学生强身健体，另一方面也可以让学生在课堂外寻找乐趣，释放课程中的疲惫与压力。传统的体育课多是教师选择某一方面的课程进行示范，学生有样学样地进行操练，显而易见，这已经不能满足当前教学需求。因此，在教学中融入游戏是一种大胆的创新。丰富多彩的游戏可以调动学生的热情，活跃学生的身心，是提升教学质量的重要举措，也是响应国家体育精神的重要表现。

一、体育游戏特点

1.娱乐性

一门课程能激发学生的热情，多是因为有吸引学生的地方。体育游戏的娱乐性就是其最大的特点。初中生刚步入青春期，好奇爱玩是他们的天性，能引导他们主动学习的最好方法就是兴趣。因此，教师要勤于思考，将普通的跑跳运动融入体育游戏中，以增强学生主动参与的热情度。

2.教育性

虽然体育游戏以“游戏”冠名，但也不乏教育意义。体育游戏中的各种规则制度，都会让学生在参与中情不自禁地遵守。在群体游戏中，团队的协作能增强学生的责任心，游戏虽然简单，但是呈现的内涵却是学生的文明素养。因此，也更具有教育作用。

3.综合性

在体育游戏中，有效将智力与体力结合在了一起，使学生在体力输出的同时，脑力也在活动，想方设法赢得游戏。如“解手链”游戏，它要求约12个成员手牵手组成一张网，在不松手的情况下，将网变成一个圆，这不但会开发学生的智力，还会加强他们的执行能力。

二、在教学中应用体育游戏的现状

在教学应用中，体育游戏虽有优点，但也存在着些许不足。首先，教师对安全思想教学工作普及得不够。体育教学多以跑跳等活动为主，因此，安全第一是首要任务。初中学生正值青春年少，好动好玩，自我保护意识差，在课上较易出现安全事故。教师作为引导者，必须要合理掌握锻炼程度，重视安全教育，从而避免事故的发生。其次，体育游戏丰富多彩。教师在挑选游戏时，要选择具有针对性的科学内容，避免出现安排不合理导致的混乱现象。体育游戏是教学中的辅助环节，其目的是锻炼学生的身心，帮助学生更好地学习。可有些教师选择地游戏运动量过大，忽视了学生的心理承受能力，往往体育课程结束后，学生还无法全身心投入到下一门课程中，适得其反，阻碍了学生的全面发展。

三、体育游戏在教学中的作用

1.有利于学生身心发展

传统的体育教学会涉及一些难度较大的项目，一些学生会出现惧怕等心理压力，从而导致对体育课程的反感情绪。若教师选择体育游戏，可以很好地解决这一问题。游戏具有娱乐性，并不会要求每个学生有标准的动作，可以让学生保持一种轻松的心理状态，增强自信心，减少不必要的恐慌。

2.有利于培养学生的合作精神

体育游戏多采取集体分组形式，通过集体的共同努力才可以取得游戏的成功。集体中的每一个个体都是游戏时的一份子，他们的努力也关系着胜败。因此，有效选择集体性游戏，可以更好地培养学生的团结合作精神，激发个体自身潜能，为团队的胜利争光。如教师可以选择“无敌风火轮”游戏，游戏要求用废报纸或是胶带做一个可以容纳12～15人的圆环，全队成员踩着此圆环边走边滚动，这可以将一个团队的凝聚力和协助精神最大限度地发挥出来。

3.有利于体育教学实现质的飞跃

在传统体育教学中，受应试教育影响，教师、学生乃至家长更多关注的是语数外这些主课程。体育的课程安排率最多也是一周二至三次，基于此，新课改提出了在中考中设下此门课程的应试标准。一些教师不得不想方设法激发学生对课程的兴趣，体育游戏在此情况下应运而生，它一方面有利于学生综合素质的发展，另一方面，也促进了体育教学质量的飞跃前进。

综上所述，“少年强则国强”，初中阶段是学生树立正确价值观的重要阶段，其身心的健康发展会从个体影响到整个群体。体育教学不仅仅是一门关系到“运动”的课程，还关系着学生身心体质的全面发展。因此，对初中学生的体育教学安排，教师必须要引起重视，融合具有创新方式的体育游戏，从而增强课程的趣味性，调动学生积极性。不以完成教学目标为目的，而是从實际出发，设身处地地为学生着想，为促进我国体育事业的长期稳定而努力，为实现中国梦的宏伟蓝图奠定坚实的基础。

参考资料：

薛俊芬.体育游戏在初中体育教学中的应用评价[J].亚太教育，2015，5（14）：89.

？誗编辑 赵飞飞endprint