高中计算机应用基础教学存在的问题及教学改革

董长青

摘 要：在高中院校课程教学改革中，计算机应用基础教学一直是改革的重点。计算机应用基础是一门有着很强的实用性、创新性的课程，要求教师在教学中注重激发学生的计算机学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生实际操作技能，以培养出适应社会需求的高素质、技术能力强的新人才。如何改进教学方法，转变教学模式来提高计算机应用基础教学质量，提升教学效率，是本文探讨的重点课题。

关键词：计算机应用基础；问题；教学改革

《计算机应用基础》课程主要包括了计算机基础知识、windows、word、Excel、PowerPoint等软件的学习与应用，是学生必须掌握的知识点且要求学生具备实践操作能力。因此，作为学生学习计算机知识的入门课程，《计算机应用基础》课程开设的目的是普及计算机的应用技术，使学生了解、掌握计算机应用的基础知识，认识到计算机技术对社会进步、经济发展的巨大推动作用，通过让学生学习计算机基础知识来培养学生的实践操作能力、获取信息并应用的能力。

一、高中计算机应用基础教学存在的问题

《计算机应用基础》作为高中课程中的一项基础课程，是学生学习其他课程乃至以后工作中都必须具备的基本技能。但是在这一项课程的实际教学方面，计算机应用基础的教学质量并不高，主要是存在以下问题：

（一）从学生方面分析

学生学习计算机应用基础课程兴趣不高、缺乏创新思维。而存在这一问题的主要原因有两个[1]：一是高中学生的生源主要来自乡镇，受区域和经济能力的影响，学生接触计算机的时间不一样，甚至很多孩子是没有接触或很少接触计算机的，这样就导致学生学习计算机基础差、底子薄、对于课堂上的专业术语不能理解，实际操作能力差。二是随着国家教育改革，高中的扩招导致学生的整体素质参差不齐，存在部分学生自我约束力差，不能摆正学习的态度，更谈不上创造性思维去学习计算机应用基础课程。

（二）从教师教学方面分析

计算机应用基础教学质量的好坏跟教师的职业素质、专业水平、教学经验有很大关系，甚至起决定性作用。而就目前来看，计算机教学课程的基本模式是教师先在课堂上讲解知识点，然后运用相关设备给学生演示，最后才是让学生去上机操作。这样的教学模式学习时间间隔长、不连贯，导致学生感觉课堂讲解时气氛沉闷、乏味，而实际去上机操作时又因知识点掌握的不熟练而操作能力差，长此以往会导致学生失去对计算机的学习兴趣。而这种填鸭式教学导致教学质量差、学生解决实际问题能力差，难以真正提高教学质量和学生学习效果。

（三）从学校的角度分析计算机应用基础教学问题

学校是培养人才的地方，应该注重学生的学习能力和技能掌握。但是很多学校的计算机应用基础课程取得的效果并不好，有以下几个原因[2]：一是学校的不重视，只是一味地追求计算机考试合格率，甚至把计算机应用基础的考试合格率作为考核教师的重要标准。这样只能导致教师去压迫学生对计算机知识进行死记硬背，导致学生缺乏应变能力和实践操作能力。二是学校的计算机硬件设施差、设备落后，满足不了学生的上机操作练习的需求。三是学校安排的计算机教学课时少，这就导致學生学习计算机应用基础的时间少，掌握技能差。

二、对高中计算机应用基础课程的教学改革措施

建立一套完善的、可操作性的计算机教学模式，是学校课程改革的需求。只有提高学生的计算机学习能力、提升教师的教学能力、改善学校的教学环境，才能提高学校的综合能力。因此，要求学校领导者、教师都摒弃陈旧观念，以提高学生的综合应用能力为目标，对计算应用基础课程教学进行改革，可从以下对策入手[3]：

（一）改进教学模式，激发学生学习兴趣

托尔斯泰曾言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对计算机应用基础教学的改革起着重要作用。通过改进教学模式，来激发学生对计算机课程的兴趣。一是与时俱进，更新知识点。计算机应用知识更新速度快，在各领域的应用都是实时变化的，这就要求我们在计算机教学方面做到与时俱进，及时更新知识点。二是采取多种教学方法，运用教学新技术、新设备。例如运用远程教学，打破传统课堂教学模式，加强学生与教师的互动，使学生在学习中既掌握了知识点，又培养学生利用计算机获取信息、创新、交流的能力。教师还可以通过邮件、微信等手段与学生进行问题讨论、解答学生疑惑。三是明确教学和学习目标。教师应该为学生制定合理的学习目标并布置学习任务。教师在上课前明确向学生表达每节课应该掌握的知识点、完成的学习任务，下课前对学生的学习情况进行记录、点评。明确的目标会让学生知道该学的内容，而教师同时也会知道该教的内容。

（二）注重培养学生创新能力，因材施教

教师在教学中要充分了解每个学生的综合能力，因材施教，多鼓励学生，以激发学生的创新能力。一是对学生既要公平、又要差别对待。公平是指教师从心理上对待每个学生要一视同仁，这是教师最基本的职业素质。差别对待是要求教师区别教学，对于那些计算机课程学习好的学生要多激发潜在能力，创造更大的创新力，对于计算机学习能力差的学生要多鼓励，少批评，帮助他们树立正确的学习观，纠正学习错误。二是提高上机率。只有让学生多接触计算机，才能激发他们的求知欲、创新力，让学生实际操作中发现问题，解决问题。三是通过开展学生作品展示活动，来调动学生的参与积极性，发挥学生的特长。优秀学生作品展示会让学生有成就感，继而激发学生的创新力。

三、结束语

计算机和网络技术的应用已经渗透到生活、工作中的方方面面，是人们应当掌握的一门技能。作为高中学生更应重视计算机基础课程的学习，注重实际动手、动脑操作能力，而作为学校有责任为学生提供更好的学习环境，为社会培养出更多优秀计算机人才。在教学中，学校、教师、学生都要把计算机应用基础课程作为高中学习课程的重点，从思想上的重视、硬件配套设施的完善、教学方式的改进等来提升学生综合素质，收到最佳教学效果。

参考文献：

[1]程亚娟.浅谈高中计算机应用基础教学[N].科学导报，2016-11-29（C05）.

[2]黎锋.中职计算机应用基础课程教学改革探索与实践[J].电脑知识与技术，2016，12（13）：133+138.

[3]俞燕萍.职高计算机教学中创新能力培养研究[J].教育现代化，2017，4（13）：45-47.endprint