初中英语探究式阅读学习的研究
2018-01-20李军会
李军会
摘 要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提到：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。教师要给予学生学习方法的指导，让学生成为学习的主人。英语阅读是初中阶段培养学生英语综合能力的重要方式，作为一线教师，根据多年的教学经验，对初中英语探究式阅读学习的研究从教师要备好课、指导学生探究式阅读的方法、增加英语课外阅读几方面来探讨。
关键词：初中英语；阅读；探究式学习
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提到：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。这一理念强调了语言学习不仅要关注学习的结果，而且要关注学习的过程。教师要给予学生学习方法的指导，让学生成为学习的主人。英语阅读是初中阶段培养学生英语综合能力的重要方式。作为一线教师，怎样才能有效实施英语探究式阅读的学习呢？我根据多年的教学实践，总结出以下几点经验。
一、教师备好课
教师备好课是上好课的前提，教师一定要按照新课程理念，重视备课。课备充分了，上课才会游刃有余。教师要分析阅读课的文章题材、文章结构和主题，分析重点、难点、学生可能会出现问题的地方，设计好教学过程，做到心中有数。
教师还要把自己的位置摆正，教师是学习的组织者、引导者与合作者，教师要发挥主导作用，学生才是学习的主体。
二、指导学生探究式阅读的方法
（一）快速阅读，理解文章大意，扫除生词障碍
1.猜测生词含义
当接触到一篇新的英语文章时，教师可以让学生自己先进行快速阅读，并找出其中的陌生单词、词组，然后让学生根据上下文的语境、语法结构、构词法、对比关系、因果关系等方式对生词进行猜测，再利用工具书进行查找，真正弄懂生词的含义，进而理解句子的含义。
2.抓住文章大意
理解文章大意是阅读的重要部分。一篇文章是一个有机整体，段落之间存在着紧密联系，每段的内容都与主题有着重要的联系。首先要指导学生快速阅读文章开头的第一、二段，力求抓住文章大意、写作背景、作者的写作风格、口吻或语气等。让学生再次阅读，找出文章各段落的主题句和结论句，特别关注句中的动词、名词、形容词等。弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意是非常重要的。
（二）小组合作探究，精读细研
1.整理课文中的典型句子并分析句子的结构
对英语文章的阅读，光知道文章的大意是远远不够的，还要做到对文章的精读细研，学生必须学会逐句逐行的阅读方法，使学生在阅读时能抓住句子的主干，提取关键信息，又能提高学生对文章整体的理解能力，从而明显提高阅读效率。对于一些经典的难句、长句、好句，可以让学生收集到自己的摘抄本上，然后分析句子的结构，看看这个句子是什么句型，把句子分析透彻，可进行仿写。这样不仅加深了对句子的理解，而且能学以致用，为写作打下基础。
2.学生提出问题，小组内合作探究
阅读和思考是不可分割的，思考是阅读的灵魂。阅读的精髓就是会提出问题并回答，就像试卷的出题人，揣摩编者的意图，抓住重点进行探究。一开始学生可能会出一些较简单的问题，例如：翻译句子、同义句改寫、就画线部分提问等，训练久了，学生会根据平时做阅读题的思路，慢慢地也会出一些典型的、有一定深度的题。
小组内的合作探究很重要，因为每个学生提出的问题不同，大家可以互相交流，互相学习，不懂的再集体交流。这个环节充分发挥学生学习的主动性，让学生真正成为学习的主人，学生能积极主动地参与到学习中，体验到学习的快乐。
3.教师提出问题，深入探究
在阅读的过程中，教师根据学生提出的问题做最后的总结，并提出有深度的问题进行重点探究，通过再阅读、再思考、合作探究进一步了解文章；教师也可以提供一篇类似的但有一定深度的文章让学生阅读，使学生享受英语阅读的快乐，从而激发学生阅读的兴趣。
4.拓展延伸，共同提高
对这篇文章弄懂之后，让学生通过小组合作进一步围绕文章开展各种形式的活动，如复述课文、角色扮演、仿写、续写、改写等，使学生的综合能力进一步提高。
三、增加英语课外阅读
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提到：丰富课程资源，拓展英语学习渠道。课本上的文章是有限的，要想让学生提高英语阅读的能力，就必须注重课外的阅读积累。因此，教师可以为学生推荐一些比较精彩的段落或优秀篇章，在巩固课堂所学知识的基础上，引导他们逐步学会阅读，逐步提高学生的阅读能力，进而形成一种良好的阅读习惯。
在教学中，我采用探究式阅读学习的方式，最大限度发挥学生阅读的积极性和主动性，使学生成为阅读的主人，在自主阅读中积极发现问题、提出问题，在小组互动中探究问题并解决问题，学生会慢慢地掌握英语阅读的技巧和方法，进而提高阅读效率。
参考文献：
[1]贾晓娜.初中英语阅读教学问题及策略[J].山西师大学报（社会科学版），2014（S2）.
[2]孙冬萍.初中英语阅读教学问题剖析及对策初探[J].扬州教育学院学报，2012（4）.
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