浅谈如何提高护理专业实操课教学质量

王廷珍 姚元媛

【摘 要】：高职院校中的护理学专业，是注重实际操作的应用学科，在进行教学活动的过程中，必须强化对于学生实践能力的培养，以此提升教学的有效性，从而使学生有更好的岗位适应性。由此，文章从护理专业的实操课教学课程出发，分析当前教育环境下所面临问题的同时，提出具有针对性的处理措施以供参考。

【关键词】：护理专业；实践能力；教学质量

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019（2018）19--02

引言：在护理课程的教学活动中，实操课是构成学生应用能力与学科适应性的基本前提。尤其是在职业院校的教学中，必须将此学科内容与整体的实践型教学精神相互结合，从而更好的完成教学任务，使学生在学习中综合能力与岗位竞争力得到全面的提升，成为符合行业用人需求的应用型人才。

一 护理专业实操课教学面临的问题

当前教育环境下的互利专业实操课程教学，在很多问题上都表现出明显的缺陷性。首先，在教学条件与师资队伍的建设上，就存在着诸多不完善的条件，开展教学活动的过程中，用于学生实践培训的教学实践中心，由于资金条件上的不足，使得多种项目内容无法有效的展开，同时，又由于教师日常教学活动的繁重属性，让教师没有足有的精力放在时间教学中，这些问题都影响着实践教学质量水平的发挥。

其次，从学生角度出发，由于生源的素质水平参差不齐，因此在对知识内容进行理解的过程中，存在着片面性，降低了实践过程中的指导作用。另外，在教学方法上，由于受到班级人数的限制，应用理论教学的方式，无法对学生的实践能力进行兼顾，这些条件都是制约教学质量发挥的客观问题，亟待解决与完善。

二 提高护理专业实操课教学的有效措施

（一）优化教学环境，提高设施建设

为了提高教学过程中的质量条件，必须在基础设施与教学环境上加强建设，通过校方投入力度的不断增加，提高教学实训课堂中的实验室与管理投入，并引进相应的教学设备，从智能化的角度出发，将实验环境设置为近似于医院的环境，从而更好的模拟实践环境，帮助学生更快的成长，将基础课程中的理论知识应用在实训课堂中，实现对于学生实践能力的培养与锻炼，培养学生的综合实践能力。

同时，在优化教学环境的过程中，必须重点关注实验室教辅人员的素质水平，以求在对实验室进行管理时，能够保证其器材与设备功能性水平的发挥，从而以正常化的水平展开正常的教学实践活动。

（二）应用分组教学，强化教学质量

当前教育条件下的护理班级人数，一般维持在40-50人的区间范围内，这种人员配置在进行理论内容授课的过程中，可以有效的完成教学活动，并表现出明显的效率性水平，然而在开展实践教学时，就会出现教师精力不足的问题，并在教学内容上出现不同程度的辅导欠缺，使教学的整体质量被大大降低。因此，教师在组织开展护理实操课教学时，需在班级应用分组式教学的方法，在发挥学生自主性的同时，提高教学中的引导性水平[1]。

例如，在教学活动中，将一个42人的班级平均分为6个小组，并保证每个小组中的学生在能力与知识掌握程度上的均匀分布，由此能更好的展开沟通与合作，在小组研究与实践过程中完成课程教学内容。注意，在进行分组式教学的过程中，教师必须为学生提供相对自由的学习环境，在进行知识引导与实践示范的同时，使学生自主的对知识内容展开与研究，并在充分思考的过程中，提高思维能力与实践水平，将课程知识内容与实践项目融为一体，更加高效的完成课程学习，并在此过程中，逐渐的提升实践水平。

（三）完善课程设计，合理制定教案

为了保证实操课教学活动的有效展开，使学生的操作能力与实践水平得到切实的提升，教师需在课程设计的内容上，注重理论与实践的结合，并在不断深入、层层递进的内容中，使学生的学习能力得到提升[2]。

例如，在进行课程教学设计时，教师可以应用临床护理中常见的案例内容，将理论课程中的知识点有效的穿插起来，形成完整的闭环，使学生在推进实践项目的同时，能够更好的体会理论知识在近似医学临床环境中的应用，使实践能力得到锻炼。同时，在设计课程过程中，教师可以尝试引入相应的护理知识问题，并在学生能力范围的基础上，适当的进行加强，使学生在攻克护理实务问题时，收获成长，体会到学习的成就感，提升学习的动力水平与持续性。

（四）改革教育方法，开展实训教学

在优化护理实操课程的过程中，教师不仅要应用信息化的技术手段，对教学方法进行升级，同时还应当在实验教学的基础上，开设实训课程，使学生在真正的医疗临床护理中得到能力的锻炼。

首先，在日常的实践中，就可通过多媒体的技术手段，模拟并营造近似于临床护理的环境内容，使学生熟悉实际工作环境与相应的操作方法，尽可能的降低并削弱面对工作内容的盲目与紧张感。其次，在组织学生在医疗机构进行岗位实习的过程中，应鼓励学生多与病患进行交流，并通过沟通，掌握基本的信息情况，从而采取更具针对性的护理措施，使自身能力得到提升。第三，在进行实训的过程中，必须对学生的应急处理能力进行锻炼，并在设置相应医疗问题的同时，使学生掌握标准化、规范化的管理办法，从而在岗位中能更加沉着冷静的对待，实现自身能力水平的提升。

总结：护理专业实操课程教学的开展，不仅是素质教育的发展前提，也是行业用人需求的客观表现，在进行教学过程中，必须正视当前条件下的各种问题，从而有针对性的采取解决与优化措施，使教学过程中的效果水平得到发挥，并重点强化对于学生综合能力與实践能力的培养，完成教学目标提高教育质量。

参考文献

江笑笑，李惠萍，张婷，等.护理专业整合校外教育资源的模式研究[J].中国卫生事业管理，2018，35（02）：137-139.

郭燕红.加快护理专业发展 提升人民健康水平[J].中华护理杂志，2017，52（01）：6-7.