校园精神文化：高职学生职业核心素养提升的驱动力

刘春晓 许龙成

摘 要：随着我国经济的不断发展，我国也越来越重视文化建设与教育建设，早在21实际之前，我国就提出了教育兴国的基本国策，时代一直在发展，而我国依然坚持教育兴国的政策，不断的进行教育改革，完善教育基本措施。为了更好的提升学生的职业核心素养，我国高职学校对教育进行不断的改革创新，发现通过校园文化的建设能够有效的提升学生的职业核心素养。本文将结合高校校园精神文化建设的内涵，探讨其对提高学生职业核心素养的重要意义。

关键词：校园文化；高职学生；职业核心素养；驱动力

一、前言

所谓的校园文化，指的就是在校園中逐渐形成的一种特殊性文化，校园文化的发展形成不仅需要师生经过长期的教育，还需要惊醒共同的氛围营造，这种氛围主要由人们的价值取向、思维形式、精神状态共同构成，校园文化保证良好的学习氛围、向上的精神。丰富的校园文化具有优秀的内涵，长期的处在优秀的校园文化中，对学生形成一种潜移默化的改变，学会在没有感觉中就得到了素质修养的提升。校园文化对于高职学生来说，能够有效的促进学生职业核心素养的提升。高职学校不仅要注重培养学生的技术能力，还应该注重培养学生的职业素质，高职学校在进行教育时，应该有效的结合市场人才的需求，对学生进行能够更好适宜社会的教育。优秀的校园文化会对学生的职业素质提升起到很好的促进作用，所以说，加强校园文化建设，就是提升学生职业核心素养。

二、高职校园精神文化的内涵

高职校园文化可以有效的分为三个方面，主要包括：物质文化、精神文化与制度文化。物质文化可以在某种程度上理解为物质方面的文化，指的就是在学校长期的发展过程中，形成的图书资源，相关基础设备等以物体存在的形式文化，物质文化属于校园文化的浅层，可以通过肉眼观察出来的。制度文化指的就是学校的相关管理制度、基层组织，制度文化属于校园文化的中层，也是校园文化发展的一个执行表现。对于精神文化来说，这是校园文化的最深表达，也正是由于精神文化的形成，才会提高校园文化的整体水准，精神文化是校园文化组成最重要的部分，是整个校园文化的核心内容，精神文化是制度文化与物质文化形成的基础，只有先形成精神文化，才能够逐渐的发展制度文化与物质文化。校园文化需要学校老师与学生共同努力建设的精神环境与文化氛围，校园文化体现的是学校师生整体的世界观、价值观以及人生观，除此之外，还能深刻的体现出校园师生的精神面貌、理想追求与审美观，校园文化是高职学校在不断的发展过程中，沉淀的一种以人文素养为主的优秀精神理念。校园文化决定着高职学校的文化底蕴[1]。高职校园精神文化包含的内容有很多，主要包括以下几个方面：

（一）人才培养的目标

对于高校而言，其主要的发展目标就是培养更多的人才，这一点既是高效的发展目标，也是高校发展建设的原因。高职学校向来本着为社会培养大量的技术型优秀人才的初心，不断的发展改革。对于人才培养目标工作来说，我国教育部早就已经颁布了相关的教育条例，要求高职学校在进行教育工作时，要着重发展学生的思想道德，有效的贯彻社会主义价值观建设体系。在注重学生专业知识培养的同时，还要进行思想政治与素质修养的教育，培养学生的基本素质，提高学生的道德素质修养，为社会培养出更多的具备高素质文化的应用型人才[2]。

（二）校本精神

所谓的校本精神，指的就是由于历史、环境等因素形成的学校所具备的特殊性精神。校本精神是学校发展与建设的重要基础。校本精神能够很好的将学校最优秀的文化表现出来，校本文化是由学校教师与学生共同具备的优秀品德、素质修养等一些软文化共同组成的文化财富，校园文化主要体现在学校的政治面貌、教学水平、教学特色几个方面上，能够很好的展现出高校的团结精神。除此以外，校本文化还包含着教师所具备的美好品德，包括艰苦奋斗、无私奉献等，包含着学生自强不息、诚实守信的优良品格。校本文化不仅能够有效的提高学校的教学效果、提升教学质量，还能够充分的将学校的美好展示出来。倘若一个学校失去了校本精神，就代表着这个学校的不断没落，逐渐失去高校教学意义[3]。

（三）校风学风

校风就是指的学校的风气。校园精神文化建设是校园文化建设的核心与灵魂，同样也是校园文化中的最高层次，不仅能够充分的体现学校的精神力量，还能够体现出教师的教风、学校相关干部的作风、学校各班级的班风以及学生的学风。良好的校风建设需要优秀的教育工作与管理方式。校风本身就具备着一定的力量，具有一股巨大的同化力、促进力与约束力，属于一种精神力量，也就是说，校风能够对你的不当行为产生约束，能够帮助你与学校的优秀学生一起学习。建设创造优良的学风，是每一个高职学校的发展目标。校风与学风在平常是看不出来的，校风学风是一种强大的力量，能够正确的引导学生进行知识的学习、文化的培养提高、职业素质修养的提升。校风学风在无形之中激励着每一位学生进行刻苦的学习、自我约束与自我发展。在良好的校风学风中学习是美好的、是值得纪念的。对学生的发展起到重要的作用，同样也会自然而然的吸引更多的学生，很大程度上促进了学校的发展[4]。

建设高职学校的校园文化，需要将精神文化的三个层面相统一，既要发展校本文化与校风学风，也要坚持人才培养的目标，同时还要明白三者之间的关系，人才培养的目标引领校本精神与学风校风，校本精神的重要表现形式就是校风学风，只有三者共同发展，才能建设良好的校园精神文化。

三、高职校园精神文化对提升学生职业核心素养的重要作用

（一）树立正确的人生价值观

高职学校培养出来的学生，一般情况下就会直接进入社会工作，所以要束力正确的价值观念。对于处在高职阶段的学生来说，在处在价值观确立的关键阶段，校园文化的积极影响能够帮助学生正确的建立人生观。学生价值观的建立很大程度上受校园环境的影响。所以在进行校园文化建设时，要设立一些激励人心的校训、有艺术气息的文化展览等，通过这种高雅的环境对学生进行不断的熏陶，也只有这样，才能够帮助高职学生建立正确的三观。

（二）陶冶高尚的道德情操

陶冶学生高尚的道德情操，旨在培养更多的智德体美善的高职人才，促进学生的道德修养。校园精神文化可以在不知不觉中陶冶学生的情操。对于学生来说，只有通过不断的接受教育，才能够逐渐形成精神自生与发展。学生处在一个具有良好校风学风的环境之中，能够为学生提供前进的动力与一定的压力，指引学生发展的方向，既可以有效的促进学生的积极性，又可以很好地陶冶学生的情操，促使学生的素质涵养不断的提升，提升学生职业核心素养[5]。

四、加强高职校园精神文化建设，提升学生内涵素养途径

（一）加强校方领导、提高精神文化认识

高职学校的校园文化建设，不是单一的人、或是单一的部门能够完成的，需要学校的领导与学校全体师生共同努力，需要全体教师与学生认真看待。对于每一个学校来说，其最高的领导权与决策权都把我在党组织中。学校领导着的思想理念往往决定着一个学校的思想发展理念。高职学校虽然建设发展的实践不长，但是每年都能够为社会提供很多的优秀人才。学校领导应该具备合理先进的思想发展理念，能够正确的领导学校进行校园文化的建设，有效的将办学理念、办学思想与人才培养目标融合到校园精神文化建设中去。

（二）课堂教学、言传身教

高职学校学生的整体知识水平比较低，低于本科院校的知识水平，所以也导致了两者的教育理念不同，本科院校讲究的是教学研，高职院校讲究的是教学做。将校园精神文化建设有效的与课堂教学相结合，进行正常课堂的教授工作。在进行课堂教学安排的时候，要做到合理的科学规划。课程中应该包含相关道德的知识，比如无私奉献、诚实守信、艰苦奋斗等优秀的道德文化，除此以外，还要加强学生的能力，包括管理能力、思考能力。促使学生在不断的优秀课堂中，感受校园精神文化的建设。

（三）校园活动、浸润熏陶

在高职学校应该适当的开展文化建设的活动，每逢佳节就举行相关的知识文化活动，熏陶学生的情操。对于不同的学校来说，都会开展各种各样的活动，但是对于文化建设的活动还是占有少数的，高校应该在保证学生正常活动的同时，举办一些关于文化修养的活动，或者是制作一些具有文化表现力的模型，也能够提高学生的动手能力。当然、举办的活动内涵要求积极向上、健康和谐。还可以进行校庆活动，不仅能够提高学校的自豪感，还能够激励学生积极奋发的努力学习。还可以充分的利用学校的师资企业力量，邀请一些在社会中成功的学长学姐进行经验分享，正确的引导学生进行知识学习，明确学习目标。也可以邀请一些著名的学者，学生门也肯定在意这些学者的教育方法，也会进行不断的学习尝试，寻找出自己的学习方法。通过不同的活动，不仅丰富高职学生的生活，还能为学生提供有效的帮助，有益于校园精神文化建设。

五、结语

总而言之，高职学校应该加强校园文化建設，特别是加强学校的精神文化，为学生提供出和谐、积极上进的学习氛围，促使学生职业核心素养的提升。学校应该意识到校园文化建设的重要性，然后采用合理科学的途径开展精神文化建设工作，教育学生树立正确的三观、束力正确的精神面貌，为我国培养出更多的具备职业核心素养的优秀应用型人才。

参考文献：

[1]刘献君.大学之治与大学[M].武汉：华中理工大学出版社，2013.

[2]温景文.建设高职特色的校园文化[N].光明日报，2015，（8）：17.

[3]高燕.谈高职校园文化建设[J].中国成人教育，2016，1，（10）.

[4]谢芷欣，从职业素质教育看高职校园职业文化建设[J].清远职业技术学院学报，2013，（1）.

[5]李靖靖，武振华.加强高职校园文化建设 注重学生职业素养培育[J].经济研究导论，2013，（8）.