“中国梦”视阈下高职学生理想信念教育途径例析

佘知资

摘 要：理想信念教育一直以来都是高校思想政治工作的重点，本文以“中国梦”为研究视角，从政治理论课堂和学院层面入手，探析高职学生理想信念教育途径，，希望对“中国梦”引领高职学生理想信念教育提供一定的借鉴意义。

关键词：“中国梦”；高职学生；理想信念教育途径

2012年12月29日习近平总书记在参观《复兴之路》展览时首次提出“中国梦”，多年来习近平总书记又多次在各个场合提到，中国梦是中华民族近代以来最伟大梦想，即实现中华民族伟大复兴 的“中国梦”。2014年6月23日全国职业教育工作会议在北京召开，会上习近平总书记指出：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展，要努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。李克强总理又再次强调：“职业院校要加快培养高素质劳动者和技能人才，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦提供坚实人才保障。”[1]

职业教育较之普通教育更具有社会性，培养模式上更加突出能力培养，高职学生作为未来国家建设的一线人员，除了职业技术的培养，他们的理想信念正确与否，坚定与否直接影响中华民族伟大复兴的中国梦能否实现。

“中国梦”视阈下高职学生理想信念现状分析

当前高职学生的理想信念状况主流是积极向上的，学生都热爱祖国，关心国家发展。尤其是现阶段我国正面临市场改革转型、激烈的国际竞争，大多数高职学生都能理解和拥护党和国家路线、方针、政策，并在实际行动中践行。在面对改革过程中出现的不和谐现象时，能理解这是社会发展的必经阶段；在面对攸关国家利益的问题上能够不受蒙蔽，坚定地站在维护国家利益的一方。当然高职学生的理想信念状况也存在诸多问题，在生活和平安定的新时代，一些学生的个人理想与国家社会的共同理想脱节；面对市场经济的激烈竞争，一些学生的理想愈加物质化、功利化；受西方腐朽思想的影响，一些学生的理想更加享乐化；受西方片面宣传影响，一些学生没有坚定的信念，不相信马克思主义、共产主义、社会主义，憧憬西方自由、享乐的生活和制度。

“中国梦”视阈下高职学生理想信念教育途径例析

今天，全国人民都在为实现中华民族伟大复兴梦而努力奋斗，把握高职生正确或错误的思想倾向，并及时予以引导，探索“中国梦”视阈下高职学生理想信念教育途径已刻不容缓。

提升职业院校思想政治理论课堂的主渠道作用

2016年12月全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[2]

首先思想政治理论课堂是对学生进行理想信念教育最直接的手段。根据05方案，高等职业专科学校开设《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》三门必修课。其中《思想道德修养与法律基础》侧重帮助学生在人生发展的重要时期，树立正确的人生观、世界观、价值观，加强自我修养，树立崇高的理想，实现有价值的人生。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》则侧重帮助学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、坚定中国特色社会主义理想信念。《形势与政策》则侧重帮助学生正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界，正确认识时代责任和历史使命，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中。三门思想政治理论必修课环环相接，对学生的理想信念教育有着不可替代的作用。为响应国家实现中华民族伟大复兴梦的战略，教师要有目的、有策略的将“中国梦”内容加入到课堂教学当中去。如：《思想道德修养与法律基础》课教学，可在第一章“追求远大理想 坚定崇高理想信念”教学内容里让学生探讨“中国梦 我的梦”的关系；在第三章“领悟人生真谛 创造人生价值”教学内容里让学生思考如何在全国人民撸起袖子努力实现中华民族伟大复兴中国梦的大潮流中实现有价值的人生。

其次教师要不断深化教学改革和理论研究。[3]教师是学生健康成长的指导者和引路人。课堂教育效果的好坏与教师有着直接关系，传道者自己首先要明道、信道，信仰马克思主义、共产主义，坚定社会主义的道路自信，是党执政的坚定支持者，这样在教育学生坚定理想信念时才能有理有据、涵蕴正气。课堂教学要有灵气，教师要注重革新教学方法。90后学生从小接触网络移动平台，教师要学会运用信息化教学手段，变传统灌输式为启发式、体验式。

如：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》“坚持对外开放”教学内容，可以这样设计，翻转课堂学生自主学习对外开放基础知识，结合热话题点“一带一路”战略和“中国梦”，让学生从中国发展角度进行研究性学习，研究成果展示可采用课堂模拟新闻发布会的形式。具体实施过程，包括三个环节：课前准备、课堂教学和课后延伸。课前可利用手机教学平台发布任务清单，包括自主学习任务，研究性学习主题“智能工厂”工业4.0+“一带一路”，并将主题进行分解要求每个小组选择一個方向进行研究，制成PPT。课堂活动安排，要求每个小组安排一位新闻发言人，一个记者代表。学生在完成自主学习任务后，小组合作进行研究性学习，教师进行线上指导。在本环节可使用的教学资源有，清华大学MOOC资源，微课，空间网络资源，可采用的教学方法有翻转课堂教学法及研究性学习教学法。课中教师进行活动组织，学生按照活动安排模拟新闻发布会，同时可利用手机教学平台进行课堂管理、实时互动。课后公布学生学习情况统计数据并进行问题延展讨论，实现知识的固化。整个教学实施过程，运用信息化教学手段，提供丰富的教学资源，合理安排学生活动，提升了学生的获得感，增强了学生对我国实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

强化职业院校思想政治教育主阵作用

我国高等教育肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重大任務，必须坚持正确政治方向。高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。职业院校在读学生年龄集中在15-20岁之间，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，除了课堂教学外，学校各级部门也要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，以“中国梦”为引领，实现全程育人、全方位育人。具体可采用“三课堂”模式，第一理论课堂、第二校内实践课堂、第三校外实践课堂。课程活动设计遵循固化理论、内化情感、提升能力三原则。“第一理论课堂”实践活动设计，可围绕教学专题内容开展多种形式的课内活动，如PPT展示，分组辩论，角色扮演等。“第二校内实践课堂和第三校外实践课堂”活动设计，可围绕教学模块内容，思政教学部门联同院团委、宣传部、学生会、各二级学院在校内外开展主题实践活动。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践活动设计为例，可采用如下方式：总纲马克思主义中国化的理论成果，可安排学生观看爱国教育影片。毛泽东思想模块可联合二级学院安排学生进行红色教育基地考察活动，让学生实地感受伟人的足迹，了解伟人是怎样探索实现中华民族伟大复兴之路的。在中国特色社会主理论体系模块，可安排思政教学部门联同院团委、宣传部、学生会、各二级学院开展暑期扶贫调研活动。学生通过调研，了解到了国家的扶贫政策和成效，对我国全面建成小康社会战略，实现中华民族伟大复兴梦有了更直观的体会，再结合教师的教学，增强了学生的四个自信，坚定了学生对“中国梦”必然实现的信念。

基金项目：湖南化工职业技术学院院级课题“‘中国梦视阈下高职学生理想信念教育现状分析及对策研究”（项目编号：HNHY2015004）

（作者单位：湖南化工职业技术学院 ）

【参考文献】

[1]习近平.全国职业教育工作会议在京召开习近平作指示李克强讲话[N].人民日报，2014年06月24日.

[2]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话[N].人民日报，2016年12月08日.

[3]中央宣传部 中华人民共和国教育部. 中央宣传部 教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知[N].人民日报，2015年07月30日.