现代学徒制中企业的角色定位及激励策略

张睛睛

摘 要：现代学徒制是近年来国家为了突破职业教育面临的瓶颈所试行的重要举措，对我国进一步开展职业教育具有战略意义。要使现代学徒制得以有效推进，激发和提升企业参与动力是其中应予以高度重视的问题。本文从分析当前企业参与现代学徒制动力存在的主要问题出发，帮助企业在现代学徒制试行的过程中准确定位，并提出提升企业参与现代学徒制动力的有关对策。

关键词：现代学徒制；企业角色；对策

经济發展的新常态对职业教育提出了新的要求，赋予了职业教育新的使命。经济转型升级，关键靠人才，根本在教育。只有大力发展职业教育，提升劳动者的职业素养，增强其就业能力，才能把人力资源优势转化为人才红利，推动经济转型升级。经济社会大背景迫切要求发展高质量的职业教育，培养和聚集高素质技术技能人才。同时在职业教育改革的大背景下，2012年起，教育部连续五年将现代学徒制试点列入年度工作要点。

2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作意见》先后出台。2015年教育部遴选165家单位，作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。

同时，国内对现代学徒制进行了不同形式的实践探索，从不同的维度理清思路、把握重点、理顺关系、破解难点。现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对具备学生（学徒）双重身份的培养对象以技能培养为主的现代人才培养模式。

针对当前学徒制试点过程中存在的难点和突出问题，探讨并大力推进适合本地区产业发展实际的现代学徒制，具有重大的现实意义。

现代学徒制实施过程中存在的主要问题

校企参与度冷热不均。现代学徒制在我国的实施，一直存在着职业院校热情较高，企业缺乏参与积极性的现象。职业院校和企业在人才培养和使用上的脱节，导致现代学徒制陷入了“集体行动的囚徒困境”。校企合作需要一定的意愿基础，他必须是建立在你情我愿的基础上的。校企合作成功的标志，应该是双方各取所需、互惠互利，最终取得双赢。但现实状况是，企业习惯了由来已久的人才培养和使用体系，加之服务行业人员流动性大，企业师傅没用经过育人的严格培训，学习成效缺乏有效的监督考核，故企业参与的深度和力度都明显不足。

在时间和阶段安排上，职业院校教学计划遵循一定的规律，有双休日、寒暑假，而企业会出现淡旺季，生产和实训安排出现明显的不一致。企业更重视实际操作技能，而职业院校不得不兼顾理论教学，以夯实学生职业发展所需要的更为宽泛的基础。

制度的缺失也是一大原因，显然基于现代学徒制的制度体系还仅停留在职业院校的操作层面，国家和地方政府、行业企业等各个层面所构建的制度体系急需在科学的顶层设计中加以解决。

现代学徒制中企业的角色定位

解读《教育部关于现代学徒制试点工作意见》，现代学徒制包含四个方面的内涵：积极推进招生与招工一体化；深化工学结合人才培养模式改革；加强专兼职教师队伍建设；形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制。不难看出，以上四个方面都与企业有关。企业的角色定位不仅关系到人才培养的质量，更关系到现代学徒制的走向和趋势。

社会责任的肩负者

现在学徒制离不开企业的真实环境，借鉴国外的经验，在现代学徒制背景下需要一批有责任有担当的企业挺身而出。

企业不仅仅是对股东创造效益，还需要承担员工、环境等社会责任。在现代学徒制中，学徒在企业实习的时间大于在校学习的时间，在学习技能的同时，耳濡目染企业的行为，企业文化在这时根植在学徒心中。而现阶段由于企业所有制不同，企业担任的社会责任意识有高有低，因此，遴选有社会责任担当的企业进行学徒制试点是非常必要的。

优秀师傅的孕育者

现代学徒制以校企合作为基础，学徒在职业院校教师和企业师傅的共同指导下，完成学习任务，达成学习目标。与传统教学相比，现代学徒制教学需要指导者既要具备专业理论知识、专业技术素养，又要熟悉企业岗位生产标准和和职业素养。对于企业师傅来讲，还要具备一定的教育技能以及教育方法，能够开展必要的教书育人活动。

因此，教师和师傅两者应在现代学徒制教学中相互协调，取长补短相互借鉴，积累一定的教学经验。企业在此过程中应积极配合，避免企业师傅的频繁更替，对于优秀师傅给与一定的政策支持，着重培养。

契约精神的坚守者

目前，无章可循依然是困扰职业院校施行现代学徒制的主要羁绊。西方国家学徒制之所以能够成功，得益于完备的法律法规和制度体系保障。在这种情况下，作为校企合作的双方应具备一定的契约精神。学徒制可以让企业获得劳动力，解决企业用人、留人问题。

在这个制度中，企业获取利润的本质是不会变的，但企业也应该派出精英与未来的员工进行教学交流，提供相应的福利和教学设备，积极的参与职业院校的人才培养和未来员工的培养。

现代学徒制实施过程中企业的激励策略

发挥政府的宏观调控作用

当前我国企业参与现代学徒制的法律法规不健全。德国1969年就颁布了《职业教育法》，确立了双元制的法律地位，英国既有《技术教育》，又有《产业培训法》等具体性法规，还有《地方税收法》等对职业教育经费给予规定。

我国传统意义上的学徒制虽然源远流长，但现代学徒制起步较晚，各项制度和规定还有待完善，实施过程中的权责不明确，急需有关部门出台相应政策，引领学徒制的走向，出台相关优惠政策鼓励企业的参与度，规避现阶段企业“责任重，风险大，回报少”的问题，构建校企共赢的制度体系，早日建立政府主导下的现代学徒制制度，使之成为现代职业教育体系的重要组成部分。

发挥行业协会的合作平台作用

基于产教融合的现代学徒制，需要校企双方深度融合，多方位多角度融合，这其中行业协会的作用不可小视。行业协会是业内精英形成的宽松组织，每个行业需要什么样的人才行业协会最有发言权，行业协会应该在确定学徒制的人才标准、岗位标准以及关键技能点方面给予一定的建议。

当前我国的行业协会虽然众多，但在职业教育方面发挥的作用有限，缺乏一定的规划和指导，因此如何发挥好行业协会的作用应借鉴西方国家特别是澳大利亚学徒制的经验，既继承了传统学徒制“做中学”的特点，又融入了现代职业教育的新理念，体现行业指导的价值。

（作者单位：无锡旅游商贸高等职业技术学校）

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