全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

赵桂华

【摘 要】：目的：探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法：选取我院2015年5月-2018年5月310例糖尿病患者进行实验，在参照随机性原理的情况下，将其划分成对照组与实验组，各155例。对照组运用传统的健康教育管理模式，实验组运用全程健康教育模式，从而对照两组患者的护理效果。结果：实验组的护理管理情况、护理满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：全程健康教育模式是一项系统的护理流程，它能对每一名患者的基本情况进行全面考量，护士会采取有针对性的健康教育模式使病人们的身体情况显著好转，心情较为舒畅，患者对医护人员也会具有较高的满意度。因此，人们的心情状态较为良好，出院时间会提前，并意识到生活的美好性，使临床护理工作呈现积极的发展趋势。

【关键词】：全程健康教育；糖尿病；护理管理

【中图分类号】R446.1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2018）11-03--01

糖尿病是由于遗传和环境因素共同作用而引起的一组以慢性高血糖为特征的代谢性疾病。随着病程延长，可出现眼、肾、神经、心脏、心血管等多系统损害。如何在实施护理过程中运用合理的护理模式，能帮助病人的血糖控制在理想状态，并发症来的更晚，提高患者的生活质量。全程健康教育模式便具有此种作用，它包括多方面的护理内容，通过针对性的健康教育和情景演示，将糖尿病的发病原理、用药指导、及急性并发症的自我救护，如何健康生活模式等，达到良好的护理效果。现选取2015年5月-2018年5月我院310例糖尿病患者进行实验，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2015年5月-2018年5月310例糖尿病患者进行实验，在参照随机性原则的情况下，将其划分成对照组与实验组，各155例。对照组男100例，女55例，年龄（32-78）岁，平均年龄（36.8±20.1）岁；实验组男95例，女60例，年龄（48-80）岁，平均年龄（38.9±20.9）岁。两组患者的年龄、性别、病情等不具有统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组运用传统的健康教育模式，即在不进行具体规划的情况下，护士自由的组织病人参与到健康教育中，对患者进行随机性的提问，组织体系较为松散，不具有较强的凝聚力。实验组运用全程健康教育模式。首先，将会成立专门的健康部门，教育团队中具有良好的医生与营养师等，其会对患者制定均衡性的营养搭配方案。其次，医院会具有专门的心理咨询师，当患者情绪出现问题的时候，医生便会与病人实施沟通，从而使患者的心情达到较好的模式。每一名护士负责专门的患者，呈现责任分明的模式，在各司其职的情况下，将能使每一名患者都具有专门的护理人员。再次，护士会具有差异化的健康护理方案，使病人们的基本病情都能获得控制，护理满意度提升。最后，全程健康教育模式将被合理的贯彻与落实，病人的临床症状会获得显著改善，如在运用教育讲座等形式的基础上，便能使病人具有良好的健康意识。

1.3 判断标准

在借助测量表的情况下，对糖尿病患者的基本情况进行评定，如果大于20分则表明具有良好的效果；如果达到（15-20）分，则表明具有一般的效果；如果小于15分则表明达到较差的效果。

1.4 统计学方法

在获得数据的情况下，运用spss12.0软件对数据结果进行分析与统计，并运用t进行检验，P<0.05，代表差异具有统计学意义。

2 结果

通过实验可知，实验组的血糖控制情况明显好于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。

3 讨论

糖尿病是一种慢性的病症，此种疾病会使病人出现多种形式的并发症，由此，糖尿病的控制與预防工作便显得十分重要。护士在对患者进行全程健康教育的过程中，将能使病人的身心状况获得显著好转，对于传统的护理方法而言，医护人员在不断进行教育的过程中，会呈现诸多的缺点，如患者具有相应的被动性[1]。而在运用全程健康教育管理模式的过程中，便能使整体的教育过程呈现系统的模式，医护人员的专业性会被不断凸显，在各方人员合理搭配的基础上，会具有良好的健康教育管理效果。每一名患者的身体情况具有差异性，护士在对病人身体情况进行考量的时候，会使教育方案具有不同的特点，医护人员会运用不同的思维模式制定护理方案，如对患者的教育情况进行实时考量，深入剖析病人的教育背景，使护理效果呈现积极的趋势。最终，在多方通力配合的基础上，将能达到良好的护理效果，使糖尿病病人产生并发症的概率较小，医闹现象较少的发生，促进患者心情的改善[2]。

此外，在逐步护理的过程中，患者对护理人员会具有较高的满意度，恶性矛盾时间出现的频率将逐步降低，医生与患者会具有良好的相处氛围，呈现积极的护理效果[3]。同时，当护理人员发现患者情绪出现较大波动的时候，便应及时与其沟通，使护理过程呈现积极的发展趋势，糖尿病获得较大程度的控制，促进临床医学的发展。进而在逐步实施教育的基础上，人们会意识到良好护理模式的重要性，思想观念将获得更新，病人的血糖状况将获得缓解，并促进人们思想意识的不断转变，具有积极的护理效果。最终，病人的血糖将被良好的控制，心态较为良好，具有直面生活的勇气，乐于主动与病友沟通交流。

综上所述，全程健康教育模式是一项系统的护理流程，它能对每一名患者的基本情况进行全面考量，护士会采取有针对性的健康教育模式使病人们的身体情况显著好转，心情较为舒畅，患者对医护人员也会具有较高的满意度。因此，人们的心情状态较为良好，出院时间会提前，意识到生活的美好性，此种护理方法应获得人们的高度重视，护理人员在临床中应广泛应用此种方法，使临床护理工作呈现积极的发展趋势。

参考文献

闫福玲.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，11（15）：41-42.

张桂群.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].中外医学研究，2016，14（10）：66-67.

王伟，李桂侠.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2016，14（3）：204-205.