学业预警与学业帮扶相结合的学业提升机制探究

王少博　王建强

【摘要】学业帮扶能够在一定程度上帮助学困生完成学业，但是仅限于帮助那些求学愿望强烈，主动寻求帮助的学生，对与有厌学倾向的学生确无能为力。高校应探寻一条学业警示与学业帮扶相结合的学业提升机制，即具有人性化，又具有约束性，推动高校人才培养质量不断提升。

【关键词】学业警示 学业帮扶 提升

【课题项目】西安科技大学培育项目“新形势下普通高校学业困难群体帮扶机制探究”。

【中图分类号】G64 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0251-01

一、学业困难学生成因分析

以西安科技大学计算机学院2013级学生为例，通过每学期的学籍处理结果统计可以看出，学业出现问题主要集中在大一和大二上学期，大一下学期达到巅峰，尽管如此， 2013级学生仍有2名学生未毕业，17名学生未取得学位，学位授予率95%。学业受到警示的原因很复杂，主要是家庭、学校和社会相互作用的结果。因此，针对不同的成因并根据每个人的实际情况因材施策，非常有必要。从对受警示学生的谈话过程及家长的沟通中了解到，主要有以下几个方面影响这些学生的学业：

1.家庭环境影响。①家庭环境不和谐，父母经常吵架或者离异单亲，生活在这样的家庭环境中，学生得不到应有的爱，没有安全感，情绪容易波动；家长也很少过问孩子的学习成绩，因此孩子也就视学习为可有可无的事了。②家长过度的溺爱，过分保护和包办现象，使得学生在学校表现出内向、孤傲、自私、偏激等性格特征，与同学和老师不愿意多交流，沉迷游戏，对所学课程不屑一顾。

2.自身原因。①对所学专业不感兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。但是目前受招生制度的制约，部分学生的专业是被调剂的，学生本身就对所学专业存在抵触心理，导致学生缺乏学习动机。②自律能力差。从高中高压锅式的管理模式一下子转变为大学开放自由的管理模式，离父母较远，再加上以功臣自居的心态，认为自己应该好好放松放松，一下子就变成了一批脱缰的野马，将学习抛到脑后，沉迷网络和游戏，长期面对电脑，导致精神恍惚，注意力下降，最终影响学习。③缺乏自信。能考上大学的学生在高中大部分都是优等生，但是当优等生组成一个新的集体后，必定还会有优良中差之分，当一些大学生成绩落在专业后面时，往往不能自拔、甚至会自暴自弃。

二、现有学业警示制度弊端

以西安科技大学2013年学籍管理实施细则为例（节选），对每学期正常考试不及格课程达到或超过12学分者给予警示。受到警示的学生，由学生所在学院及时通知学生本人及其家长，并对其学习情况进行跟踪管理。对受到警示后，下一学期正常考试不及格课程学分达到或超过12学分的，予以留级。对受到警示后，下一学期正常考试不及格课程学分达到或超过18学分的，予以退学。

该学业预警机制看似合理，但却存在很大问题。只能体现在学生学业最终成绩和学分上，对学生在教学过程中出现的问题没有预警，缺乏时效性，学生的学业出现问题与平时课堂的出勤、作业，学习态度密切相关。当学生出现迟到、旷课、考试作弊等违纪现象时，尽管辅导员会对其进行教育和管理，但主要是控制其表面现象，不能从根本上解决问题。对学业问题的教育转化，不能仅靠辅导员的谈话，更需要将任课教师、优秀朋辈形成合力，最大程度地帮助学生克服学业困难。

三、建立实时的预警与帮扶相结合的学业提升机制

1.通过摸底和查询学生档案，建立特殊家庭学生信息台账。针对受家庭环境影响的学生，通过和学生约谈，帮助其解决心理困惑和心理问题，建立专门的约谈档案，增强师生之间的亲切感和信任感，进而增强其学习的成就感。

2.从课堂抓起，通过与任课老师进行对接，建立学困生档案，对于上课出现睡觉玩手机3次以上的学生给予一级学业预警，对于连续2次以上无故缺勤的学生给予二级学业预警，对于连续4次以上无故缺勤的学生给予三级学业预警。

3.对于受学业预警的学生，辅导员要对其进行约谈，了解其厌学的真正原因。如果仅仅因为学不懂而厌学，则立即安排优秀朋辈学生对其学业进行帮扶，解决其在学习上的困惑。如果是因为生病或家庭遭受巨大变故，则需要辅导员给予物质及精神上的关怀，帮助其渡过难关，尽可能让学生少分心。如果是因为家庭不和谐或者感情问题，则需要尽快联系心理咨询中心老师对其进行心理疏导。如果是因为对专业不感兴趣，则联系专业教师对其进行约谈，提高其对专业的认知度。

4.对于预警的实施要实行循序渐进的办法进行，不能一棍子打死，对于预警进步生及时给予奖励，对于特殊学困生，及时联系家长，使家庭力量也参与到帮扶中来，只有学校、学生、家庭三方联动起来，才会实现更好的联动效果。

总而言之，学校要以学生为本，以学生为中心，将学业预警实时的与学业帮扶相结合。学业分级实时预警机制的构建，有利于将不同性质的学困生分层诊断，分层帮扶，有利于构建切实有效的实时学业帮扶体系和完善的学业帮扶机制。

参考文献：

[1]徐墨瑄.高校学生学业帮扶机制的建立[J].教育论坛，2016（3）.

[2]周伟辉，江全元.高校学业困难生预警与帮扶体系的构建与实践[J].高教论坛，2013（11）.