浅谈中医学生科研创新能力的培养

【摘要】随着医学科学技术的迅猛发展，积极培养中医学生科研创新能力具有重要意义。学校通过理论与实验教学、开放实验室、本科生科研导师制等途径，培养学生科研创新思维能力，适应现代社会对中医学的发展要求。

【关键词】中医学 科研创新 人才培养

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0216-01

中医学是我国的传统医学，承载着中华民族千百年来同疾病作斗争的经验和理论知识，是通过长期医疗实践，逐步形成并发展成的医学理论体系，是中国传统文化的瑰宝[1]。中医学的发展，不仅要加强对传统医学的传承，更要立足当代，充分利用现代科学研究技术，推动中医学的创新，使其成为更加系统化、规范化、科学化的先进的医学科学体系。

高校是科技进步与人才培养的结合点，承担着为国家和社会培养创新性人才的神圣使命，肩负着不可替代的历史使命。美国斯坦福大学校长卡斯帕尔指出：“学生在课程学习中参与科学研究，获得的正是运用基本原理进行思考的能力，而这种能力的培养可以产生创新的种子。”[2] 科研能力的培养对学生的专业知识水平及科研创新思维将会产生深远影响。因此，为促进我国中医学事业的发展，使中医学在现代医学中立于不败之地，积极培养中医学生的科研创新能力至关重要。

1.培养中医学生科研创新能力的途径

1.1 理论与实验教学

基础理论知识是科研创新的基石，老师应培养学生对中医学的兴趣，坚定中医信念，促进学生从低年级开始学好基础理论知识，为科研创新打下坚实的基础。此外，理论课老师要在课堂上讲授自己或优秀的科研课题、研究意义、研究方法、科研论文等，讲授查阅文献方法，鼓励学生利用数据库资源查阅中英文文献，提高学生对理论知识的理解，拓宽学生知识面，消除学生对科研的神秘感，激发学生对科研的兴趣。

实验教学是把理论知识应用于实践的过程，是基础与临床的桥梁。在实验教学过程中，老师不仅要让学生掌握实验的目的、原理、实验方法等，还应要求学生运用所学到的理论知识阐述实验过程中出现的现象，并对实验结果进行分析，培养学生动手能力，分析问题、解决问题的能力及实事求是的科学态度。

为培养临床与科研的复合型人才，学校为中医学本科生和研究生开设了《医学实验技术的原理与操作》课程，课程包含了现代科研中常用的技术手段和实验方法，包括细胞培养、Western blot、Real-time PCR、免疫荧光等实验技术[3]。此外，在课程过程中引入了科研课题案例分析，如中药有效成分对糖尿病发病机制的研究等。通过让学生学习实验原理、技术、分析科研课题案例、撰写实验报告等，培养了学生科研实践能力、团队合作精神，提高了学生科学素养，为学生下一步进入实验室进行科研实验做了充分的准备。

1.2 开放实验室

实验室是实验教学、科研实验的重要场所，开放实验室不仅能为学生提供充分的硬件条件，如实验器材、场地等，还为学生提供宝贵的软件条件，如师资力量等[4]。开放实验室的主要内容也不仅是让学生学习基础的实验技能，还要培养学生科研创新能力。开放实验室为学生提供了一个自主学习、自主实践的科研环境，使学生成为实验的主体，老师只起辅助作用，激发学生的科研热情，培养学生自主科研能力。与此同时，实验室的资源得到了更充分的利用，教学相长，也促进了实验室老师综合素质的提高。

学校为中医学本科生和研究生建立了开放实验室，由专职老师管理，设置门禁系统，学生进入实验室可向老师提出申请。老师同意后，开通门禁卡，进入实验室进行科研实验。实验室会定期召开文献和实验讨论会，让学生了解国内外最新研究动态、实验技术等，学生向老师汇报实验进度，并与老师讨论实验中遇到的困难。学校最大限度的利用了现有的仪器设备、师资队伍、科研条件等，为学生在空间和时间上创造了一个灵活、便捷、高效的学习环境。学生在老师的指导下，通过查阅文献、确定课题、实验设计、结果分析等一系列科研训练，让学生树立严谨的科学态度，培养学生运用科学方法的能力。

1.3 本科生科研导师制

本科生导师制是借鉴国外高校的办学经验，对学生教育和管理的一种工作机制。学校实行本科生科研导师制，本科生与老师通过双向选择，建立固定的导师与学生的直接关系。学生可以参与导师的科研工作，熟悉相关领域的实验技能之后，导师帮助学生选择科研课题，独立进行科学试验，也可以完成毕业设计，撰写毕业论文。学校鼓励青年老师担任科研导师，导师对不同层次的学生进行科研指导，促进了导师本身科研和指导能力的提升，锻炼了学生的实验动手能力和科研能力，同时也加深了学生对书本知识的理解，完善知识体系结构，培养了学生的创新意识，为学生今后的发展打下良好的基础。

1.4 创新训练项目

对于学生而言，科学研究是神秘的，也是枯燥的。申请创新训练项目是提高学生科研兴趣和意识的重要措施。2016年5月国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求高校积极支持、鼓励在校学生开展创新科研工作[6]。创新训练项目提倡和鼓励学生自主选题，学生以3～4人的小组为单位，在老师的指导下，结合现有专业知识，选取有可行性和创新的科研课题。学生通过项目选题与申请、实验项目实施、项目结题三个阶段的训练，创新思维被调动，科研兴趣被激发，文献阅读、文字撰写、分析判断能力、应对挫折能力以及团队合作精神等综合素质都得以训练提高。如果发表论文或申请专利，也将会极大地增强学生的科研热情和自信心。

1.5 科学论坛

科学研究不能主观臆断和闭门造车，而应充分了解相关领域已有研究成果和前沿动态，为开阔学生和老师的视野，激励学生科研兴趣，学校成立了科技创新社团，经常举办科研学论坛、学术讲座，邀请国内外专家讲授最新研究成果，拓展学生科学知识层面，为学生科研指引方向，营造浓厚的科研氛围。

2.结语

中医学是我国的传统医学，科技创新是其发展的必由之路。学校经過多年的教学实践，取得了良好的教学效果，学生将所学理论知识应用于实践，培养了学生的科研创新思维，使其掌握了现代科学研究基本方法， 成为既有中医临床基础，又具有科研创新能力的复合性人才，对于学生进一步学习以及未来职业生涯都具有重要的意义。

参考文献：

[1]张洁.中医理论蕴含的哲学思想[J].社会主义论坛，2016（3）：47-48.

[2]G.卡斯帕尔.斯坦福大学的成功之道[J].高等教育研究，1999（1）：3.

[3]赵娟.研究性学习在医学教学中的应用探讨[J].现代商贸工业，2011（21）：243-244.

[4]谢军军，章志量，华春珍，等.开放实验室与学生创新能力培养的探索与实践[J].中国高等医学教育，2007（6）：85-86.

[5]王小雪.本科生毕业论文管理质量与绩效评价[J].教育探索，2004（8）.

[6]周业波.充分发挥指导教师在基础医学院大学生创新训练中的作用[J].医学理论与实践，2016，29（7）：968-969.

作者简介：

张颢（1981.03-），男，博士，讲师。