初中物理学科核心素养的要素实践

罗景恒

【摘要】培养学生的核心素养是教育的基本要求，是教育改革的中心和重點内容，课堂教学是发展学生核心素养的主要方式。在物理教学过程当中，要注意培养学生基本的物理观念和思想，训练试验探究能力，端正科学求知的态度。核心素养是对学生的知识、价值观、情感等方面的要求，是学生走向社会的必备素质，物理学在初中阶段的教学重点是对自然现象的解读，以及对科学技术的简要介绍，这对于学生认识自然界，认识科学发展进程有重要意义。如何将核心素养与物理学核心素养相结合，是本文讨论的主要内容。

【关键词】核心素养 要素 实验

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0154-02

一、初中物理核心素养的重要性

十八大中提到教育的根本任务是立德树人，初中生正处于德行养成的重要阶段，学科教学是培养学生核心素养的主要途径，学科素养是核心素养的表现形式，如何在教学实践中将核心素养与学科教学相结合以及其中不可或缺的要素要如何表达，是教师工作的重点。

二、初中物理核心素养的构成要素

物理学是人类科学的重要组成部分，是一种自然科学，初中物理教学的定位是帮助学生认识和了解自然科学，进而形成科学的思维习惯，培养创新意识。初中物理核心素养可以划分为观念、思维、能力几方面。

（一）物理观念

物理观念是指学生在学习物理知识的过程之中，逐渐形成的对生活经验及常识的思考，利用物理知识解释“应当如此”的现象，逐渐形成用物理的观念去思考问题的科学意识，将物理学中的“物质”、“运动”、“能量”、“相互作用”等基本概念与生活实践相结合，解决生活、生产、科研中碰到的问题。例如，在熬粥的过程中为什么要先大火煮沸，再用小火熬制？在学习了物质的三态变化规律之后就可以很轻松的解释这一生活技巧：水在加热过程中会保持持续吸热状态，此时需要大火使水达到沸点，当水沸腾之后温度不再变化，此时改用小火，既可以让水保持沸腾的状态，又可以节约能源。

（二）物理思维

物理思维的难点在于将抽象的事物形象化，例如在学习运动规律的过程中要将人或小车想象为一个质点；在学习磁场的过程中要想象出磁感线的方向、受其他磁极影响之后磁场的变化，以及如何用磁感线的疏密程度来表现这种变化；在学习摩擦力的相关内容时要考虑摩擦力对物体运动的影响，而在学习滑轮部分时要忽略摩擦力对于绳子做功的影响。这就是物理学的思维方法和规律。

（三）实验能力

“实践是检验真理的唯一标准”，物理学科更是如此，许多重要的物理学规律和定理都是在物理学家无数次的实验和归纳中得出的，实验教学也是初中物理教学过程中的一个重点内容，物理实验教学的目的不能只停留在技能培养层面，还要注意提升学生的科学素养，即严谨的科学态度。

三、物理核心素养教学实践

培养学生的思想素养，是在应试教育背景之下逐渐被教育工作者忽视的一个层面，在初中物理教学过程中应适时渗透思想教育内容，将单一的说教巧妙的融入日常教学当中去。

（一）敢于质疑和创新

在讲解“覆杯实验”时，有些同学怀疑纸沾水后有了粘性才不会掉下来，而不是因为大气压的作用，这个疑惑可以用实验来解答，教师将实验稍作改动：在塑料杯的底部钻一个小孔，将纸片换成塑料片，重复实验，用手指将小孔堵住塑料片不会下落，手指松开后塑料片下落。这一实验证明了大气压的存在，解答了学生心中的疑惑。教师可就此引导学生敢于提问并对问题进行实验验证。

（二）学科之间相互为资料

将“运动”这一部分的内容与体育相渗透，在跑步测试中，男生进行1000米跑步测试，满分成绩为三分四十二秒；女生进行800米跑步测试，满分成绩为三分三十二秒。让学生们计算自己在长跑测试中要想得到满分需要的平均速度为

在进行计算之后可以让同学们在体育课上留意自己的长跑成绩，计算出自己长跑中的实际平均速度，并根据计算结果拟定接下来的体育锻炼计划。这样的教学方式可以让同学们在体育活动中体会路程、时间、速度之间的关系，提高教学的参与程度，在一定程度上提高学生进行体育锻炼的积极性。

（三）合理使用电器

在某种程度上可以将物理定义为一门实验学科，电学是初中物理教学中重要的组成部分，在进行电学实验讲解的过程中，教师要向学生们强调安全用电。可以请学生们用焦耳定律解释由于电路老化，或使用大功率用电器引起火灾的现象，让学生们自主思考安全用电的重要性和注意事项。

综上所述，核心素养是对学生的知识、价值观、情感等方面的要求，是学生走向社会的必备素质。本文对如何将核心素养与物理学核心素养相结合进行了探讨。希望通过本文可以有效促进物理教学的改革，让课堂教学更加高效，让学生得以全面发展。

参考文献：

[1]李岩. 初中物理学科核心素养的要素分析[J]. 物理通报，2017，（S1）：2-4.

[2]黄荣建.在中学物理教学中加强科学素养培养的研究[D].福建师范大学，2003.