小组合作学习在信息技术教学中的实践探究

刘志霞

【摘要】伴随着素质教育的不断进步和深入，在高中阶段，教师更加注重的是学生的自主学习能力以及探究学习能力，本文从小组合作学习在信息技术教学中所应该注意的问题的角度出发，结合笔者的教学实践，对小组合作学习在信息技术教学中的实践做出了一些探讨。

【关键词】小组合作 自主学习 信息技术 实践探究

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0126-02

引言：

在我国教育不断发展的大背景下，学生在高中阶段不仅仅要掌握良好的数理化知识，还要和时代接轨，掌握良好的信息技术技能，实现全面发展。“小组合作学习”的教学方法就是高中信息技术课堂教学中表现突出的教学方法，其通过将学生进行合理分组，充分的激起学生的探索热情以及内在的学习驱动力，让学生在学习的过程中能够感受到信息技术课程的魅力所在。

一、小组合作学习在信息技术教学中所应该注意的问题

（一）注重小组合作，明确学习目标

素质教育要求教师在课堂教学中要尊重学生的主体地位的同时能够良好的引导学生进行自主学习、合作学习。在传统的课堂教学模式中，教师往往是将知识灌输给学生，学生被动地接受知识，从而产生了对信息技术学科学习的抵触情绪。因此，教师在进行小组合作学习的课堂教学模式中，应该注重学生学习的合作性，将学生进行合理分组，让学生在小组中都能起到作用的同时积极地进行探索，通过组内的合作交流来解决问题。其次，教师在小组合作学习之前应该明确小组合作学习的目标，让学生在学习探究的过程中能够找到知识重点，从而极大地提升学生的学习效率。并且，学习目标的明确更是让学生在探究过程中能够有一个明确的方向，从而不至于像“无头的苍蝇”一样没有方向的进行学习，让学生能够真正的明确自身的学习目的，促进学生的信息技术知识的掌握。

（二）小组结构分层，教学形式多样

在一些教师的小组合作学习的教学中，会将学生进行分组，但是没有根据学生特点进行合理的分组就会导致学生在小组中没有找到自己的定位，从而在小组中起不到应有的作用，久而久之就会导致学生的学习兴趣下降，小组合作学习的目的也就难以达到了。小组的组成不应该是随机的将几个学生组成一组，应该依据学生的学习能力、性格特点以及思维习惯进行分组，让每个小组都能具有自己鲜明的特色的同时小组合作也会变得更加流畅。其次，教师在教学过程中不仅仅只注重“小组学习”这一種教学手段，应该将自身的教学形式结合起来，多种教学形式的相结合更是引起学生兴趣的关键。教师可以将任务教学法、项目教学法等等和小组合作学习结合起来，以达到进一步的促进学生的学习兴趣的目的。

二、小组合作学习在信息技术教学中的实践

（一）合理分组，引起学生兴趣

合理分组是小组学习的前提，教师将学生进行科学的分组就能让学生在小组中充分的发挥自己的作用。学生觉得自己能够在小组中发挥自身的特点，就能充分的调动学生的内在驱动力，从而充分的激发学生的学习兴趣。例如，笔者在进行“办公软件的应用”这样的综合性教学的过程中，就会对学生机型合理的分组，让小组中的学生有的擅长在网络上寻找素材，有的擅长从书本中找到知识，有的擅长软件的动手操作。通过这样的分组不但让学生在小组中能够“各司其职”，还能拉近教师和学生之间的关系，让教师对学生有了更深一步的了解的同时让学生更主动地参与到教师的教学活动中去。

（二）组内学习，培养学生的合作意识

小组合作学习最注重的就是培养学生的合作意识，通过小组之间的协同互助，就能更加的容易解决学习上遇到的问题，从而提升学生的学习效率。例如，笔者在进行“制作多媒体作品”的教学时，首先笔者会为全班定一个主题范围，比如保护环境、爱国情怀等等，然后分小组进行个性化的多媒体作品制作。在制作过程中，笔者发现小组中的每个学生都会踊跃的将自身的想法说出来，然后小组组长集思广益的进行本小组的主题大体确定，然后每个小组成员进行分工合作，有的下载素材，有的收集文字资料，有的汇总制作等等。最后，笔者在进行每个小组主题的选定时，利用启发式教学法让学生对小组主题进行升华，然后进行总结评价，提升学生的信息技术水平。

（三）组间竞争，锻炼学生的竞争精神

将学生分成小组之后，教师可以充分的利用组和组之间的竞争关系来充分的调动学生的积极性，让学生在组内进行合作学习，组间竞争，充分的锻炼学生的竞争精神。例如，笔者在进行“学习网站制作”的相关教学时，就会让小组内部进行网站的总体颜色的搭配、网站格局的规划以及网站内容的呈现等等，然后让小组内部选出代表上台进行自己小组的网站介绍，然后在全班范围内进行小组间的作品评比。通过这种竞争性的教学活动，不但让学生的积极性得到了进一步的提升，还让学生学习到的信息技术真正的学以致用，锻炼了学生的竞争精神。

结语：

面对着社会不断更新的信息技术知识，高中信息技术课程是学生掌握信息技术手段和打下良好信息技术基础的关键课程。因此，教师不断地更新信息技术的教学手段，充分激发学生学习兴趣，就能有效的保证学生实现自身的个性化发展。

参考文献：

[1]张翔，樊富珉.大数据时代下信息技术教学研究[J].现代化教学.2016

[2]郑爱明.信息技术课堂教学中的小组合作学习[J].初中教育.2017