基于网络环境下中职学生计算机素养的提升

王晓玲

【摘要】网络运用于教育教学，促进学生自主化的学习已成为一种课堂教学改革的必然选择。研究如何有效地利用网络提高教学效益，促进学生发展是广大教师实践的需要。为此，利用计算机网络环境开展教学，旨在培养中职学生的计算机素养。

【关键词】网络教学 网络学习 计算机素养

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0124-02

我们已步入了全新的信息时代，網络已经成为人类最重要的工具了，它对教育的影响是巨大而且深远的，有人在对教育发展史进行了深入分析后，得出一个结论：教育技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性的变革。21世纪的教育是一种五彩缤纷的信息化教育，应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。

近年来职业学校一直在积极推动和促进现代教育技术在学校工作中的应用和开发，创建了校园网并以此促进学校教育的现代化。在教育教学改革的实践中已经开始了充分运用现代教育理论和现代教育技术，优化教学过程，造就出一大批适应社会需求的现代化人才。

学习行为与学习方式的改变，学习能力的提高，其本身是一个学习的过程，教师的教学行为对这一过程发挥着重要的影响。所以，提升学生网络环境下的学习素养，是一个在网络环境下，在教师引导与帮助下，教师与学生互动的学习过程。利用资源不再局限于教师和学校。学生可以随时随地地进行学习，可以自主地确定学习进度的方式，可以利用最优的教育资源开展学习活动。但是要发挥这些网络的教育优势，学生必须掌握相应的网络学习技术，形成良好的学习能力，具备一定的信息甄别、选择、批判能力。而这些学习能力是需要学校、教师培养的。

首先，通过网络与计算机学科教学的整合，提升学生网络应用的技术素养。要让学生把网络的教育优势转化为自己的学习优势，需要学生掌握网络的操作技术，信息搜索、选择的技术。网络化教育中，师资和软件不是最重要的因素，最重要的是学生要能适应计算机和网络，只有这样，网络化教育才能成为现实。这需要学生具备基本的网络信息素养。

要培养学生的基本网络信息素养，计算机学科担负着主要的任务。而不同学科所需要的有自己特点的信息提取技能，则是学科教学中应当加以培养的，这就应该实现信息技术与学科教学的整合。而学生在网络教育中所需要的基本素养是：熟练有效地利用计算机的能力，利用计算机及相关应用软件完成实际学习任务的能力。能够在网上搜寻自己所需要的资源进行自学，可以熟练地运用标题搜索、主题搜索和关键词搜索技术。确定、提取、评价和利用网络信息的能力。能合理地安排自己的学习计划，进行学习的自我管理和评价。

具备了以上素养，学生才可能从接受学习转向建构学习，从维持性学习转向创新学习。

其次，利用网络教学调动了学生学习的积极性和主动性， 提升学生处理和应用计算机技术的能力。

网络进入课堂，为学生提供了更为广阔的自主活动的空间和时间，学生可以主动地探索未知空间，丰富自己的知识。有效的客观资源更为丰富，学生自身资源得到更为充分的利用，对教师的依赖性相对减少。逐渐形成信息获取、分析、加工、利用的能力，从而形成并具备信息素养。例如：在Word、Photoshop这两门课教学中，实施了网络环境下的项目实践教学。在教学中利用网络展示项目作品，并演示制作过程，在网上布置相应的实践任务，给予学生对作品一个具体的感观认识。美丽的项目作品，使学生明确了完成任务的目标，激发了学生完成任务的动力。学生为完成项目作品，主动上网查找资料，发挥想象力和创新能力，直至完成作品。作品的完成和同学间对作品的欣赏又带给学生成功的快乐体验，成功的体验进一步激励学生去主动学习和研究，以完成更美好的更有创意的作品。这一良性循环，使学生应用计算机技术的能力得到了锻炼和提升。

计算机网络教学，实现了教学信息的双向交流。改变了学生被动学习的状况，积极主动地参加到教学活动中去，提高学生学习的兴趣和注意力；便于教师与学生能根据实际需要进行个别化教学；同时还能及时将系统对学生评价结果反馈给学生；便于教师与学生之间、学生与学生之间的信息传输与协作学习等提供了所必须的教学环境与学习资源。在对所教班级的学生进行学习态度、学习兴趣问卷调查，调查结果表明（调查结果如下表），学生在学习态度、学习兴趣都有较大幅度的提高。

网络进入课堂，扩大了学生信息吸纳量，激发学生学习的主动性。

网络对教育的影响是全方位的，既有教育方式的意义，又有教育观念的意义。在教育观念方面，网络改变着人们关于学习和教育的观念，教育过程在本质上成为一种选择过程，学习过程成为了信息获取、选择，进而进行知识自我建构的过程。网络使学生的学习行为发生了巨大的改变，促使学生在学习上更具有主动性、互动性、创造性等方面的特征，基于网络的“协作式”和“发现式”学习使学生计算机素养得到了全面的提升。

参考文献：

[1]祝智庭编著.《网络教育应用教程》.北京师范大学出版社

[2]马和民主编.《网络社会与学校教育》.上海教育出版社

[3]瞿葆奎主编.《中国教育研究新进展》.华东师范大学出版社