新课标理念下高中数学情景教学模式探讨

买买提依明·阿不都热依木

【摘要】随着新课标和新理念的教学改革逐渐深入发展，当前高中的数学教学模式需要进行优化和改进，以适应新时期下的新要求和新标准，由此学校和教师开始开展情景模式的教学活动来增强中学数学的整体教育水平和能力，在此基础上提高学生对数学的兴趣和学习的积极性。

【关键词】新课标 中学数学 情景模式

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0117-01

引言

数学教学始终是教师和学生需要着重对待的问题，对大多数学生来说，数学是一门难度较大的学科，学科中的很多概念和知识点较为抽象，在传统的教学模式之下学生是很难加以理解并掌握其作为解决实际问题的方式，因此要适时开展教学改革，注重情景教学方式和方法的合理运用。

一、数学情景教学的内涵诠释

在数学课程中开展情景教学，就是根据数学知识点和理论涉及到与生活实际中的问题进行情景方面的设计和布局，教师要巧妙合理的将学生需要掌握的知识点融入情景之中，这样在学生参与到情景中的时候就会自发对一些问题进行思考并展开探索，激发学生的自主参与和主观能动性，更好的培养学生的逻辑与发散思维的能力，避免以往教师讲、学生听的模式引发的对于数学的惧怕和厌烦情绪，能够在情景中适时的调整学生的情绪和心态，使得课堂的学习氛围和环境更加的活跃，学生能够从中取得较大的收获，并且在课余时间也能够继续对一些数学问题加以讨论和摸索。

在新课标以及教育理念的指导下，学生应该处于课堂的核心地位，教师只是发挥其从旁辅助和指导的作用，学习数学首先要提升学生对于这门学科的兴趣，培养他们自身的能力，实事求是，具体问题要具体分析，不能一概而论，引发个别严重问题无法得到及时的关注和解决。学习数学就是要让学生掌握解决实际生活中遇到的問题，理论要与实际相结合，利用情景能够让学生置身其中，思维和思路也会随着情景事态的推进而不断进行变化和转移，这种发散思维的思考方式就会逐步确立下来，并大大有利于今后的数学学习。

二、高中数学情景教学的实施策略

1.加强师生之间的情感交流

以往的教学模式无疑使得师生之间存在很大的距离感和陌生感，不能及时传达学生的疑惑和主要问题，在数学学习中就会遇到很多无法及时解决的问题，学生的学习热情也就慢慢减退，在新的情景教学模式下，轻松活跃的课堂氛围会增进师生之间的交流与沟通，学生有了更多的主动权去提出疑问，教师通过解惑答疑对自己的学生也有了一个更为全面和细致的了解，师生之间在情景之中就会逐渐加深情感的交流与沟通。

2.利用现实生活中的例子创设情景

数学其实是一门非常贴近和反映人们生活和工作的重要学科，在情景学习的演练中就会发现，一些抽象的数学概念或者知识点，其实它们所表达的真正含义非常简单，就是对一些问题的高度概括，学生通过情景直观和形象的表现方式，就能够很容易理解这些数学概念，因而借此对生活中出现的各种实例进行论证和讨论，教师也可以不断通过对生活的观察来设计相应的教学情景模式。

3.利用媒体创设情境

当前多媒体技术以及信息化的发展可谓如火如荼，高中的数学教学活动中也越来越多的运用到这些高科技来帮助教师提升教学水平，并提高学生的自主学习能力和创新思维能力，教师不妨利用多媒体提供的庞大信息资源来创设教学所需的相应情景，这样就极大的丰富了教学内容和具体模式，给学生带来更多的新鲜感和新奇感，也能开拓学生的视野和眼界。

4.利用活动互助创设情景

情景模式的创设和设计需要师生之间经常开展一些益于学习的互动，就需要根据学习的目的和要求来设置和开创一些良好的教学活动，这些活动的开展和举办能够让师生都能够积极参与到情景当中去，在这个过程中学生会体验到不同的数学问题在实际情景中的体现方式和解决方案，进而加深对知识点的理解认知程度，培养自己的实际操作能力和思考能力。

5.利用人文知识进行情景教学

在课堂教学中，教师可以多为学生提供一些数学史、数学故事或其他有趣的知识，借以反映知识的形成过程，反映知识点的本质。用这样的故事创设有趣的问题情景，能改变学生学习数学的刻板观念，使学生对问题进行积极探索和深层次思考，同时也给课堂注入更多的人文情怀。

人文教育是数学教学价值功能的重要组成部分，新教材专门编著了数学史选修课程，但在教学中适时地开展数学人文教育也十分重要。

6.利用实验创设情景

数学实验指的是：为了获得某些数学知识，形成或检验某个数学猜想，解决某类数学或实际问题，学生在教师指导下进行的一种人人参与的实际操作为特征的数学验证或探究活动。新课程倡导“应培养学生的创新精神、实践能力、应用意识”。

三、结语

情景的创设并不是一成不变的，学生需要不同的感受来加深对所学习知识的理解程度，这样才能够确保学生始终保持主动学习的积极性和热情，因此情景教学模式的创新和设计成为了教学中的关键。

参考文献：

[1]张彩霞.浅谈数学问题情境的创设[J].高中数学教与学，2015（1）

[2]郑翠萍.谈数学情景教学[J].教学与管理，2014（5）