浅谈新课改形势下初中思想品德课堂教学的情景创设

罗盛勇

一节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必然十分精彩，这样才能极大地调动学生的学习积极性，激发学生学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。如何更好地突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养创新精神，是我们期待解决的重要问题。实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。总结十九年来的课堂教学实践，摸索出以下几种导入方法。

一、精心设计问题

苏霍姆林斯基认为：“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因此，教学中教师善于根据学生的知识水平、心理特点和思想上的焦点，设计一些智力上富于挑战性的问题，激发学生积极思维，使学生不自觉地进入“情境”。 如在教学七年级思想品德第二单元第四课“珍惜时间，合理安排学习时间”时，提出这样的问题：“现在我想了解一下，昨天下午17：30～19：30之间，大家都做了哪些事情。”通过活动切身体会善于利用时间和不善于利用时间的差别。提出课题并强调科学利用时间的重要性。这样不仅减轻了课堂教学的压力，调动了学生的学习兴趣，也大大地提高了学生的想象力、分析力、理解力、表达力和创造力等。

二、穿插趣味故事

教学中根据教学内容恰当地穿插一些趣味性较强且寓意深刻的小故事，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，从而提高学生的思想觉悟。如教学七年级思想品德第十三课“诚实的检验”时可插入《狼来了》的故事，教育学生，诚实是为人处世的基本原则，诚实的人，才能得到别人的信任。期间又插入《掩耳盗铃》的故事，教育学生弄虚作假给我们带来严重的危害；也就是说：骗人害己。进一步探讨取得好成绩的正确途径等。这些做法活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣。

三、借助诗文佳句

运用名诗佳句创设教学情境可以培养学生的理解能力，也能培养学生对集体、对人生、对自然、对社会的美好情感，实现情感教学目标。如教学九年级思想品德“珍惜劳动成果”时，可用《悯农》，让学生感受爱惜粮食品质的可贵，确立节约粮食光荣、浪费粮食可耻的观念。又如在教学七年级思品“独立思考，自主学习”时，引用孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐之”，学生就会自主、愉快地参与课堂；从而创造“乐学时刻”，让学生在享受快乐中走进课堂。

四、充分利用漫画

恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。如教学九年级思想品德课“我国面临严峻的资源环境”时，可用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”！然后由学生思考讨论：这幅图说明了什么？也可选用漫画“渴望”，此画由两部分组成：其一，山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；其二、林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。看后启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理，从而增强环保意识。

五、插放优秀歌曲

思想品德课教学着重把情感目标摆在十分重要的位置。只有增强学生的人文情感、社会情感和政治情感，才能真正体现本学科的德育功能。而激发情感的一个有效手段，就是教师根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、積极向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。例如，在教学九年级思想品德“改革开放”内容时，播放歌曲：“春天的故事”；让学生体会改革开放的成果来之不易。这样把学生对知识的认识、理解上升到感情层次，达到思想教育的较好效果。

六、利用图片和影像资料

恰当利用图片、录像资料，构建符合学生学习规律的情境设计，是启迪学生创造性思维，培养学生能力的有效手段。如在教学九年级思品第四课“感受小康”时，呈现一组家乡发生的前后变化；让学生直观感受家乡生活水平的提高，初步感受近年来我国发生的变化，体会我国经济建设取得的成就。

七、联系学生学习生活实际

用贴近生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。如在教学七年级思想品德“礼貌的力量”时，由学生自己写出一天中与同学、老师交流时所言所为，让学生从中总结出哪些是礼貌用语，哪些不是礼貌用语，让学生全面地了解礼貌的内容，懂得礼貌待人的重要性，激发学生学礼仪、懂礼仪的热情。这就变单纯的说教为精心的指导，变知识的传授为思维的训练，增强学生自我修养、自我提升的意识和能力。

总之，时代在发展，教学内容，教学手段，教学方法也在与时俱进。在教学中，合理、适时地，具有艺术性地设置教学情境，让思维活起来，语言生动起来，教学内容新起来，就能充分调动学生的学习主动性，激发学生的求知欲；从而达到传授知识、培养能力、提高觉悟“三位一体”的教学效果。