深入学生心灵，释放师爱正能量

尚育锋

今年我任七年级（2）班班主任，是我进中学以来首次担任班主任。班主任承担了学校教育教學的核心工作，责任重大。刚接上班，面对那些天真无邪的孩子，心里显得有点茫然，不知所措，这对我来说是一种挑战，但我深知，这也是提高我教学水平的绝佳机会。通过与学生一年的相互接触，我感触颇深，现就其中一个典型事例剖析如下。

开学报名时发生了这样一件事情。有两个女孩子重名，一个来自白河镇西山小学，另一个来自白河镇铨水小学。学校分班时一个分到七年级（5）班，另一个则分到了我带的（2）班。注册报到时由于我的疏忽，没有详查毕业学校，把分到七年级（5）班的学生在我班给注册报名了。过后分到我班的学生也来注册报名了，当时我愣住了，调查之下才发现弄混淆了。当时是可以纠正的，但因为班级都是平行班，且任课教师都相同，只是在不同的教室里上课，所以我就顺水推舟，让她到七年级（5）班去注册报名了。就这样，她们开始了白河农中的新生活。

在班级管理的过程中问题就出现了。来自不同地方、学校的学生，有着明显的差异，学习基础、行为习惯的养成，尤其是道德素养和生活能力的差异更大。我们班的那个同学是留守儿童，年龄有点偏大，且学习基础极差，小学升学成绩总分为78分，并且家里人对其娇生惯养较严重，性格比较暴躁，和同学们相处不久便矛盾重重，看什么都不顺眼。一天板着脸，似乎有人招惹她似的，尤其是对打扫卫生相当反感。一说话就气冲冲、凶巴巴的。时不时撒谎请假，有时居然旷课，给他人没留下一点点好的影响。同学们对她也意见颇大，一天尽是告她状的人。我也比较矛盾，时想当初不应该留下她，时有悔意。

这个同学有一次因生气把教室门踢坏了，经批评后让她写检查、做反思。她认真地写了，她写到：“我本不属于这个班，因为阴差阳错成了您的学生，我知道班上学生不欢迎我，你也对我有意见”。还抒发了她许多的怨气。我认真的看了，并做了深层次分析，进而对这个学生的心理有了更进一步的了解。她是孤独的，是脆弱的；她后悔当初的选择，她渴望到理想的班级去；她有一肚子的怨言和泪水。其实这件事只有我和她知道，我从未在班上提起过，怕她受到排挤，但她对这件事过于敏感，从而背着思想包袱。

第二天，我找她进行了一次谈话，打破了她的那种矛盾的心理，卸下了她那沉重的包袱。你阴差阳错来到了我们这个班，这就说明了你和我有缘分，和我们这个班的学生有缘分。而我们就得共同珍惜这种美好的缘分，同甘共苦、克服困难共同度过三年的初中生活。但更重要的是，你和这个班的学生都要圆满完成你们的初中学业考入理想的高中。随后，我们谈了许多。我也给了她一定的时间，让她反思当初所做的选择。“如果你执意要去属于你的那个班，我会同意且可以和你将来的班主任进行沟通，让他陪你度过初中的三年时光”。“如果你选择留下，这个班仍然是你温馨的家，我还是关心你的班主任”。经过一番思想斗争，她最终选择留下，继续在这个班里学习。

在接下来的班会上，我就公开讲述了她的事情，学生听了都很惊讶，而后沉默，过后传来一阵热烈的掌声。同时，她流下了“坚强”的泪水。我借机呼吁同学们，伸出热情的双手去帮助她，用崭新的目光去发现她身上的亮点。从此以后，她就如同换了一个人似的，表现相当积极，对学习和生活有了信心，和同学们相处也更加和谐多了。她爱好美术，字也写得不错。后来经同学们推荐，我通过认真观察，决定吸收她成为班级的团干部。由于受到了老师和同学们的关心、注意和重用，她更加努力了，为班级工作付出了心血和汗水，无怨无悔。她有较强的组织能力和实践操作能力，比如办黑板报，她的设计新颖、美观，师生们看到后都大加赞赏，也得到了学校领导的好评。

在处理上述这件事的前前后后，我做了许多工作，也想了很多。作为班主任要善于揣摩学生的心理，尤其是对于个性较强的学生，更应该静下心来深思、研究，不能草率的给他们下评语，扣上差生的帽子。不然这样就会毁了一个学生的一生。我们应该用爱心去温暖她，用耐心去感化她，望在一线的班主任多多去发现并揭开那种心理隔膜，特殊学生的内心是孤独的、寂寞的，脆弱的；要关心和呵护他们，使其融入到集体中来，感受教育爱的阳光。endprint