初中语文课外阅读习惯培养策略的研究

郭秀丽

【摘 要】初中生养成阅读的良好习惯会终身受益，我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。要找准兴趣点，以点带面地推动学生的阅读；让孩子明确读书的目的实在是阅读的第一要事，必将大大有利于阅读效率的提高；阅读要与审视、读写相结合，提升鉴赏能力。

【关键词】初中语文；课外阅读习惯；培养策略

2011版语文课程标准（以下简称新课标）明确指出“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”因此课外阅读是语文教学中不可或缺的重要组成部分，应让学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的、多元的阅读方法，形成自己的阅读能力。初中生养成阅读的良好习惯会终身受益，我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。那么如何培养初中生良好的课外阅读习惯呢？

一、要找到兴趣点，推动学生阅读

布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，”对这句话最好的注释就是兴趣是最好的老师，在课外阅读的指导上要想有效地激发学生的兴趣，首先要找准兴趣点，以点带面地推动学生的阅读。新课标也指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”因此要激发和培养学生课外阅读的兴趣，首先要介绍与之“性相近”的读物，青少年题材的小说和武打科幻类作品是中学生兴趣的指向，因此为了激发他们的兴趣，我们可以从介绍这类读物入手。例如：金庸先生的武侠小说，“飞雪连天射白鹿”的优美动人，“笑书神侠倚碧鸳”的回肠荡气都堪称经典，都可作为中学生的课外读本。诚然，金庸先生的这十五部小说没有一部能脱离暴力的情节。但作为武侠小说的基本特征 “武” 必然要贯串其始终。关键是要从“ 武 ”看到“ 侠 ”，看到独孤九剑之后的超然境界，金戈铁马之后的历史风云，“为国为民，侠之大者 ”的情怀。而在情节之外，作者对历史的反思和人性的解剖都是能给学生带来教益的。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会将教师的“要我读”转化为“我要读”。

二、明确阅读目的，提高阅读效率

新课标指出“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。让孩子明确讀书的目的实在是阅读的第一要事，必将大大有利于阅读效率的提高。因此在指导学生阅读时要让孩子明白：我为什么要读这本书？我应该怎样来阅读？我要用多少时间来阅读？我觉得阅读的主要目的是：①汲取读物中的知识营养，即如新课标在“理念”中强调的丰富语言的积累，培养语感。②丰富情感体验，提升审美能力，作家在作品中投注了深沉炽热的情感，那些至死不渝的忠诚、热情如火的浪漫、晶莹剔透的纯真、盘根错节的爱情，使读者心灵受到震动，受到洗礼，从而激发出内在的激情，增强对世界、对人生对情感的感受力。而这种感受力，正是一个人发现美。创造美的基本能力。③感悟作品的思想内涵，锻炼自己的思维能力。许多文学作品都凝聚了作者对人生、对社会、对时代的严肃思考或者独特看法，读者在阅读的时候自然而然地会受到影响。这样目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据，找到了出发点。

三、教给阅读方法，提升鉴赏能力

新课标指出：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”科学正确的阅读方法和技巧也是良好阅读习惯的重要部分。我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，授之以鱼，不如授之以“渔”，教给学生学习的方法才会使学生终生受益。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。阅读要与审视、读写相结合，提升鉴赏能力。阅读中除了具有质疑的精神外，还需要学会保持一种独立的精神来加以审视。俗话说：“一千个读者一千个哈姆雷特”，读者眼中的哈姆雷特早已不是作者笔下的那一个，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是个怎样的人？这一问题的答案应该是丰富多彩的。因而，在我们阅读一本书或一篇文章时，不妨用圈点勾划法，眉批、旁批法加以鉴别、欣赏、和评价，把阅读的独特感受记录下来，化成文字和作者及他们笔下的人物沟通交流。可以写成读后感，或者简评来提高鉴别能力，有条件的话可以举办一些读书交流会，抒发自己对作品的独特感受。在交流中才会擦出思想的火花，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。

总之，在初中阶段培养学生养成良好的课外阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。这不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，形成良好的道德品格，提升学生语文素养都起到极大的推动作用。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[G].北京师范大学出版社，2011.

[2]陈建伟.中学语文课程与教学论[M].暨南大学出版社，2008-6.endprint