微课在小学语文教学中的运用分析

闫立想

【摘 要】微课作为一种新型的教学模式，对于小学语文教学有极大影响。为了深化对微课教学运用的认识，本文在对微课的相关概念加以分析的基础上，对小学语文教学中如何运用微课展开实践研究，期望可以给小学语文教学效果的改善提供一定帮助。

【关键词】微课；小学语文教学；运用

在课程变革不断深化的背景下，教学模式也在推陈出新。微课作为一种新近兴起的一种授课模式，对小学语文教学造成了重大影响。为了更好地把握小学语文教学过程中微课的运用，本文对微课的相关内容展开分析。在掌握微课教学方式的前提下，对微课在小学语文教学过程中的运用加以解析，以便帮助学生更为全面的认识教学内容，对小学语文教学发挥一定的推动作用。

一、微课的相关含义

伴随科技水準的逐步提升，教学方式和设施不断更新，微课就是在这样的背景下推出的。所谓微课，指的是依托部分教学设施和器械，通过对全部教学内容的着保存和呈现，能够把全部教学活动调整的更为合理。开展微课教学，必需有高精尖的器械作为基础，在开展微课教学的过程中，必需要给学生一定的指引，确保学生可以接受当前以科技技术为基础的教学样式，特别是对于之前的教学样式，学生还无法着充分适应如此先进的教学模式。然而微课和之前的教学方式相比，不仅形象更为生动，而且内容也更为凝练。在小学语文教学过程中，使用微课的教学模式可以完成对学生的指引，让学生更为深层地认识教学内容，把握文章的主旨，对教学内容内所包含的情感理解更为到位，对小学语文教学的效果改善有极强的推动作用。

二、微课对小学语文教学的运用价值

（1）帮助学生理解教学内容。对小学生进行语文教学，很多时候要受到情景的约束，进而致使在教学活动中，无法对学生描述相应的场景，更不能让学生有身临其境的感受。在小学语文教学内容中，包含很多的场景，还有相应的自然环境，特别是部分高山大河的场景。在现实教学过程中，学生无法切实体会这些场景。例如，在《长城》的教学过程中，大多学生根本没有机会亲身体验长城的景象，无法切身体验长城所带给人的惊心动魄的美，进而对于教学内容中所包含的内容无法深刻理解。有了微课之后，教师可以借助先进的技术手段和设备，给学生创造身临其境的情景，让学生获得更为真切的感受。同时，适用微课进行教学之后，学生在下次接触到本类文章的时候，直接高效打开自己的思维方式，可以学生提升自身的思维拓展能力。同时，结合自己对所教文章的认识和解释，能够提升对整个语文课文的理解，增加思维的开放性，增加小学生对知识的吸收和理解。

（2）运用微课扩展语文教学的涵义。使用微课的教学模式进行教学，可以依托领先的科技手段对整体教学活动给予深化，同时对全部的知识作出补充。特别是对于那些存在一定情景特征的教学内容，要主动运用微课这种教学模式，完成对小学生的语文教学。在新课改全面推行的背景下，对于语文教学实践，要秉持开放和包容的态度，对学生的学习生活作出指引。在教学的过程中，着重强调和学生的互动。在具体的教学过程中，必需明确教学的重点和难点，将他们当作重点教学内容，编制教学教案，让教学活动的安排更为科学合理。而微课正好可以满足小学语文教学在这方面的需求，精炼小学语文教学重点，以简易的方式将之展现出来，加深学生对这部分知识的印象。比如，在《桂林山水》的教学过程中，小学语文教师可以把课文内容分解开来，从中挑选本文的重点和学生不好了解的难点。然而依托微课的方式把这些分解好的场景真实的展现出来，通过大屏幕让学生感受如临其境的感觉，将美丽的景色展现在学生的面前。学生们通过观赏这些微课件，加深了对教学内容的认识，对作者包含在字里行间的情感有了更深的感触。总之，利用微课这种新颖的形式，文章的全部内容都直观地展现在了学生的面前，学生通过眼睛的观看，明白了各色景象到底是一种什么样的状态。在完成课文学习的时候，学生通过观看微课内的景色，加上课本内对景色的描述，可以很好地对课文内容进行联想，进行生成多元化思维。通过对学习内容的发散，学生将会对所学知识举一反三，在提升自身对语文学习兴趣的同时，改善语文教学的整体效果，对语文教学具有巨大的推动作用。

总而言之，伴随科技水准的快速飙升，加之当前课程变革的逐步深化，针对小学语文课堂教学指出了更为远大的目标。依托现代化的教学设备，教学内容的变化不断加快。为了顺应这一发展形势，小学语文教学必需作出变革。微课是一种新的教学模式，它能够在一定程度上改善小学语文的课堂教学效果。上文在掌握微课相关内涵的基础上，对小学语文中运用微课教学的意义和价值进行了辩证分析，其目的就是为了实现更好地在小学语文教学中运用微课教学，让微课成为将来小学语文教学的主导方式，大大增加了微课教学模式的影响。

参考文献：

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