微课资源在小学数学课堂教学中的应用

钱琳

【摘 要】随着网络信息技术的快速发展，微课资源作为一种新的教学资源逐渐走入了小学学科教育的舞台中，为小学学科教育的发展开辟出一条广阔的道路，能够有效地提高他们在课堂中的学习效率与学习质量。本文旨在探討微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略和原则，以供借鉴。

【关键词】微课资源；小学数学；课堂教学

随着时代的发展与社会的进步，科学技术的发展推动了生产力的革新与进步。如今，在小学学科教学中，广大教师开始广泛地利用网络信息技术，将微课资源导入到课堂教学中，该形式具有生动形象、活泼有趣并且针对性较强的优点，微课促进了小学学科教学的发展。

一、微课在小学数学课堂教学中的作用

微课作为一种多媒体资源，在网络信息技术的支撑下，具有丰富的内容与形式，能够为小学生提供生动直观的形象，是较为直接的预习与复习工具。由于传统的教学方式较为枯燥、乏味，缺少一定的趣味性与自由性，学生在长期的传统教学模式下，容易会产生厌学心理。而微课与实体课堂的有效结合有利于弥补传统教学枯燥乏味的弊端，这就需要教师积极转变教育教学方式，积极投入到微课资源的开发与利用的工作中，将微课投入到数学教学中，营造一个具有新鲜感与趣味感的课堂，这对孩子的成长与发展大有裨益[1]。

二、微课在小学数学课堂教学中的应用方法

（一）结合实际生活

教师将微课资源融入数学课堂教学中的一大重要教学目的，即为令学生学习微课将所学知识与自身的实际生活联系起来，从而在数学课堂中创造出一个生活化的教学情境，此举令学生加强对数学知识的认识与掌握，具有极为有利的作用。如，教师在讲解数学应用题时，可对难度较大的挑战题通过微课资源创设一定的教学情境，这有助于学生加强对应用题题干的理解与解题思路的掌握，从而快速解出数学问题，促进解题能力的提高。

例如，关于速度与时间的数学题，具体如，小明每天乘坐公交车去学校，他每天早上7点从家中出发，经一个小时到达学校。而与小明同一起上学的小刚，则因早上赖床而未能赶上公交车，因此他乘出租车来到了学校，他从早7点30分出发，至8点10分到达学校，试问小刚用了多长时间到达学校，他比平时晚到多长时间？教师可以在微课课件中设计观察图表和表格，引导学生借助表和图进一步分析变量之间的关系，使学生了解变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

（二）结合传统教学

我国传统的教学方式发展历史较长，将长时期占据小学课堂教学的主导地位。而且在未来相当长的发展阶段中，我国小学教学还将以传统教学为主要的教学手段。这就要求广大小学数学教师在课堂中开展微课教学时，不可忽视传统教学方法，应设法实现传统教学方法与微课教学方法的有机结合，以自身的教学经验与方法加强对学生的引导与鼓励。

例如，在学习分数的有关知识时，教师除了用微课资源向学生展示什么是分数，分数的分母与分子等有关分数的内容外，还应补充一定的习题训练，加固学生对分数相关知识的掌握。因为数学这门学科是一门需要大量习题练习的学科，如果无大量的数学练习作为支撑，学生的数学解题能力与思维能力并不会得到相应的提升。因此，教师应不断引导学生在做题中掌握数学的运算方法，促进学生的成长与发展[2]。

（三）设计多样化的微课

微课以网络信息技术与多媒体技术作为重要的支撑手段，在其内容与形式上具有丰富多彩的特点，较为自由，也较为灵活。因此，教师在对微课资源的开发与利用的过程中，应充分利用网络资源与各种媒体资源，丰富微课的内容与形式，将灵活、多样、趣味的微课课件展现在学生的面前，因而要避免死板而缺少灵活性的微课，此举有利于激发学生对数学学习的兴趣。

例如，为实现微课在形式与内容上的创新与发展，教师可以采用录课的方式，使学生对某一数学知识点加以讲解，继而利用录制设备将学生所讲解的内容记录下来，在未来的总结与评价阶段中，向学生们展示，促使学生展开自我评价，此举有利于促进学生的探讨与交流，从而发现自身的问题，进而促进数学思维能力与解题能力的提高，具有重要作用。

（四）尊重学生主体地位

随着时代不断发展与进步，当今学生的个体意识不断得到觉醒，因此，数学教学中，以往的填鸭式、灌输式的教育方法已经不再适应当前的小学课堂的发展。为此，教师应促进自身思想的转变，充分尊重学生的主体性地位。而利用微课资源有助于教师更好地调动学生的主体性作用，令学生充分发挥自身的主观能动性，从而提高数学课堂的参与度。例如，教师在完成对数学某一章节的知识的讲解后，应为学生设计出一定的问题，使学生通过课后学习加以探索、并发现解决的思路。教师合理利用微课资源实现对学生的自主学习能力的培养，这有助于充分发挥学生的主体性作用。

三、结论

综上所述，微课资源以其自身独特的发展优势，在我国教育新时期，不断地被应用于小学学科教育中。在小学数学教学中，教师在应用微课资源时，应注重结合学生的实际生活，结合传统教学，设计多样化的微课，充分尊重学生的主体性地位。微课平台的建设与开发是一个较为复杂的系统工程，需要不断的交流共享，这也需要教师和学校的共同努力来推进这种教学新模式的有效应用。

参考文献：

[1]崔世英.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].时代教育，2017，18：186.

[2]张莹.微课资源在小学数学课堂教学中的研究[J].新课程（小学），2016，05：180-181.endprint