参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中系统化运用的可行性分析

摘 要：高职院校思想政治理论课教学中合理引入参与式教学方法是促进学生积极性，发挥学生主体作用的有效途径，通过参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中的合理应用，能够提升思想政治理论课教学的有效性。随着高职院校思想政治理论课教学条件、因素的不断发展、完善，为参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中系统化运用提供了极大的可行性。

关键词：高职院校；思想政治理论课教学；参与式教学

参与式教学是指以学生为中心，以活动为主，共同参与的理念指导下，强调在教学中体现学生主体地位的教学组织形式和教学方式。其核心主要强调教师在教学中的主导性和学生在教学中的主体性。参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中系统化运用是指通过高职院校思想政治理论课教师在参与式教学实施过程中发挥主导作用的前提下，让学生充分参与高职院校思想政治理论课教学实施的各个环节，通过不断的教学实践，让参与式教学方法在高职院校思想政治理论课教学中的运用科学化、系统化。随着高职院校思想政治理论课教学不断发展，教学条件日趋成熟，使得参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中系统化运用成为可能。

一、 符合国家要求和文件

国家相关文件规定是参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中系统化运用的制度保障。近年来国家领导和相关部门根据我国思想政治理论课教学中出现的新情况，面临的新挑战果断地制定出相应的配套文件。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中提出要切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法，

要充分发挥教师的主导作用，发挥学生学习的主体作用，增强教学效果。05方案进一步规定了高校思想政治理论课需要加强教学方法的研究，优化教学手段。《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》中规定，为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，打一场提高高校思政课质量和水平攻坚战，切实增强大学生对思政课的获得感。习近平总书记高校思想政教育工作中的讲话中指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”另外，习近平总书记十九大报告中进一步强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”国家领导人的讲话和相关的文件的出台，无疑反映了国家对高校思想政治教育的重视，同时也是对将来高校思想政治理论课教学改革指明了方向。参与式教学的运用转变了传统教学“满堂灌”教学方式，通过充分发挥教师的主导性，学生的主体性，提升了课程的亲和力，最终增加了教学的实效性，增强了学生的获得感。由此，参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中的系统运用符合国家对于加强思想政治理论课教学的改革需求。国家领导的讲话和相关文件的规定也为促进参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中系统化运用提供有力保障。

二、 高职院校教学资源建设取得新成果

参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中的运用需要一定的硬件条件和软件条件的支持。参与式教学要以活动为主，开展丰富多彩的教学活动。活动的开展是否贴近教学内容，是否能够成功引起学生的共鸣以及其教学过程中涉及的其他方面需要凝聚广大思想政治理论课教师的智慧。因此，高职院校具有一支理论过硬，教学能力强，思想新进活跃的师资队伍是参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中得以运用的软件保障。此外，参与式教学强调学生主体性的发挥，要求学生自主的参与到教学中来，他们需要通过各种渠道自主获取大量有关教学内容的新信息，网络环境和图书资料是学生获取信息的主渠道。学院的网络设备和图书阅览室是参与式教学得以实现的硬件支撑。另外，教学场地设置的多样化是参与式教学的切实需求，是参与式教学得以实现的重要硬件保障。随着国家对职业教育的重视程度越来越高，投入越来越大，近年来各高职院校的发展有了长足的进步。各学院加强了教学硬件设施的建设，基本实现了学校教室充足，网络实现教学楼、宿舍全覆盖。其中有的学院实现了学校有图书馆，系部有阅览室的局面，建立起了参与式教学所需的硬件保障体系。高职学院思想政治理论课教学师资队伍在随着高职院校的发展不断优化。首先，师资队伍学历有了大幅度提升。现在高职院校招聘普遍要求具有硕士研究生学历，部分学院要求具有博士研究生学历，从而整体提升了学院思想政治理论课教师的学历结构。要学历教师一定程度上反映出了具有较高的理论基础，从而为参与式教学的系统实施提供了理论保障。其次，师资队伍的年龄结构年轻化。青年教师思维活跃，更容易接受新事物，与学生的思维相契合，加上经过教学实践积累了比较丰富的教学经验，为参与式教学的系统实施提供了能力保障。

三、 与高职院校学生能力培养目标相契合

高职院校作为中国高校重要组成部分，在新的发展形势下，高职院校学生能力发展目标与一般普通院校有所差别。高职院校旨在培养学生的专业技术能力、技术运用能力、创新能力，使其在走上工作岗位之后成为“创新技能型人才”。参与式教学方法在思想政治理论课教学中的运用主要是让学生在教学过程中发挥其主体性。学生通过在教学过程中不断提出疑问、解决问题、探索新方法，活跃了他们的逻辑思维能力，培养了他们的探索能力和创新能力。同时，经过反复的训练，学生养成了不断探索、不断创新的学习习惯，有助于他们专业能力的发展，促进学生成为“创新技能型人才”。

四、 新时期高职院校学生的迫切要求

新时期高职院校学生具有综合素质较高，求知愿望强烈，人生观、价值观积极向上的特点。他们思想上迫切地希望通过学习获得知识，提升技能。但是，由于在九年制义务教学过程中，大多数学生已经疲于传统教学中以教师讲，学生听为主体的教学方法。加之思想政治理论课教学有众多知识点与学生在中学阶段的政治学习内容相重复。如果在他们大学阶段仍然采用相同的教师讲、学生听的教学方法教授相同的内容，更加增加了学生对于思想政治理论课教学的抵触感。另外，信息技术的发展，使学生往往能够在上课之前对教学内容的信息提前有所了解，增加了学生对教学产生无所谓的情绪。因此，学生需要思想政治理论课转变传统的教学方式，丰富教学内容的载体，从而给他们的学习带来新鲜感，提升获得感。参与式教学是以活动为主，强调学生主体性的发挥，转变了传统的教学方式，丰富了教学内容，提升了教学的乐趣，满足学生对于思想政治理论课教学的新需求。

五、 结语

关于参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中运用能够达到系统化、科学化需要对教学过程的各个环节都精准设计，需要来自学校、教师、学生等多方面的共同努力。要使参与式教学在高职院校思想政治理论课教学中系统运用得以实现，还需要做大量的工作。

参考文献：

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[2]鄢奋.高校思想政治理论课参与式教学方法的设计原则[J].思想理论教育导刊，2013（3）.

[3]葛仁钧.论思想政治理论课“专题参与式”教学[J].清华大学学报（哲学社会科学版），2016（2）.

作者简介：杨飞，重庆市，重庆青年职业技术学院。endprint