初中语文个性化阅读教学的应用探索

吴贵华

【摘 要】核心素养下的初中语文个性化阅读教学要重视三方面的探索：第一是以学会学习与健康生活来探索初中语文个性化阅读教学；第二是以实践创新与责任担当来探索初中语文个性化阅读教学；第三是以人文底蕴与科学精神来探索初中语文个性化阅读教学。

【关键词】核心素养；初中语文；个性化阅读

初中语文个性化阅读教学是新课改以来语文教学改革与探索的重点方向之一。这一方面随着新课程改革核心理念的确立，个性化阅读教学有助于初中学生更高效地掌握并理解课文内容，切合语文为学生发展成长服务的目标；另一方面，初中语文需要个性化阅读，学生从小学向初中发展的过程中，正值其处于青春性，个性张扬与发展成为其标志，初中语文只能包容个性，通过个性化阅读教学来引导学生更好地走出青春期迷茫，实现语文“传道、授业、解惑”之目标。笔者以初一语文个性化阅读教学为研究主体，结合核心素养发展要求，从学会学习、实践创新、人文底蕴等三方面来论述核心素养下初中语文个性化阅读教学的探索。

一、重视学生身心发展规律与生活实际来开展初中语文个性化阅读教学

在初中语文阅读教学中，其首要的冲突是初中与小学语文学习方式的转变。尽管在九年制下语文课程标准是连贯发展的，但实际过程中由于学科的增长、学习负担的逐步加重，初中语文学习与小学语文学习有很大的区别。无论是学生的身心发展，还是学生的生活实际体验，甚至是很多学生可以进入到寄宿方式上，这无形之中对初中语文阅读教学产生了深刻的影响。初中语文个性化阅读教学在立足于上述变化，重视学生身心发展与生活实际，引导学生培养学会学习与健康生活。

以刘湛秋《雨的四季》为例，对于初中学生来说这种情感细腻的诗化散文风格，学生平时的生活实际可能关注并不多。为了更好地引导初一学生培养个性化阅读，笔者就以学生熟悉的“四季最难忘的事情”、“我与父母的四季情”等话题来开展课前导课。通过这种契合生活化教学与学生真情体验的导课，引导学生找到课文个性化阅读的切入点，并进行情感迁移来更好地开展阅读。这样一来，不仅个性化阅读教学符合学生身心发展与生活实际，而且还给学生语文学习提供了参考思路，引导初一学生迅速培养起较好的个性化阅读方式，促进学生自主发展学习。

二、重视学生创新意识培养与个性发展来开展初中语文个性化阅读教学

实践创新与责任担当是学生发展核心素养的重要部分，也是学生社会参与的表现。初中语文个性化阅读教学要重视学生创新意识与个性发展，就要重视实践创新与责任担当在个性化阅读教学中的渗透。如上述“我与父母的四季情”，表面上看是与课文内容的转换，引导学生更好地进入个性化阅读。实际上这还包含了创新意识与个性发展的需要。由于这一阶段学生的叛逆情绪，往往对父母失之与关心，通过导课类比来激发学生的情感，本质上是通过文学创新来渗透情感教育，在培养学生细腻观察力与情感的同时，更好地认识自我并承担自己的责任。而相较于学生而言，即使不会觉得这种类比新颖，但实质上培养了其新思路、创新思维的方式也易于接受。

初中语文个性化阅读教学还要积极加入社会实践，只有通过实践才能让学生个性化阅读得到巩固发展，激发创新灵感。如莫怀戚《散步》可以让学生陪父母或长辈散一次步，并结合课文进行写作实践，以此来深化并巩固学生个性化阅读，帮助学生培养实践创新意识。由此可见，初中个性化阅读教学探索要重视实践创新与个性发展的结合，培养学生创新意识与责任意识。

三、重视语文学科学习规律与自主体验来开展初中语文个性化阅读教学

探索并学会运用学科规律来开展自主体验，是初中语文个性化阅读教学最终形成的成果，这就必然要求初中语文要重视人文底蕴与科学精神。初中语文作为一门人文性与工具性兼俱的基础学科，人文底蕴与科学精神的培养是非常必要的。一方面人文底蕴与科学精神是文化基础核心素养的要求，另一方面也是语文学科学习规律的要求。

笔者在初中语文个性化阅读教学中，重视通过“读”来探索培养学生人文底蕴与科学，探索语文學习规律。古人有云：读书百遍，其义自见。而在个性化阅读中，“读”不仅是为了让学生掌握课文内容，而且也是为了让学生掌握学习语文的基本规律，培养学生人文底蕴与科学精神。学生“读”的语速、节奏、情感甚至是神态都是其自主体验课文的过程，是其摸索语文学习规律的过程，更是人文底蕴积累与科学培养的过程。这是因为通过“读”不仅反映出初中学生语文工具性的运用，而且还反映出语文人文性的体验与积极，反映出学生对课文逻辑、情感认同等内在要素的理解。因此重视朗读、默读、背诵、快速浏览等“读”的方式运用，有助于学生掌握语文学习规律进行自主体验，最终形成个性化阅读方式。

总之，初中语文个性化阅读教学要立足于自主发展、社会参与、文化基础等三大核心素养的培养，探索出行之有效且契合学生实际的阅读教学之路，提高阅读教学效果。

参考文献：

[1]周凯.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017，（01）：30-31.

[2]王春蓉.初中语文个性化阅读教学的问题及策略[J].新课程（中），2017，（03）：47.endprint