浅谈与中职学生的相处之道

摘要：将正确的人生观、价值观“打碎”，慢慢地渗透给学生，让他们逐渐回归到一种融洽的、正常的心境，促使个性心理的健康发展。凡事用心去做，教师便会赢得学生的心。惟其如此，教师才能赢得教育的主动权，赢得教育实效。

关键词：心灵导师；因材施教；教学幽默；生活情趣

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响教育的效果，所以能否建立良好的师生关系，就成为教育成败的一个关键。

一、 心理大师，因材施教

多数人认为，教师只是教学生读书的，教师的职责是把自己掌握的“十八般武艺”都传授给学生，但是教师是“人类灵魂的工程师”，是人类精神资源的开发者，我们要做的不单单在于传道和授业，更为重要的是解惑，理解学生的心理，陪伴他们走过成长的必修课。

有一个奇怪的现象，学生大多喜欢“年轻”的教师，很多学生都因为“第一眼缘”而爱上了这位教师的课，学生更愿意接纳那些“心与心近”的教师，那么如何成为“暖心”的教师呢？我的认为：

1. 一把钥匙开一把锁

每个学生眼中的世界都是不同的，教师要用自己的双眼陪学生看懂他们的世界。了解每一个学生，包括他们的兴趣、爱好、个性、近期的心理状态等，努力回到十七岁，与学生交朋友，知己知彼，方能百战百胜。相信每个教师都经历过学生的感情必修课“失恋”，学生一段时间情绪失落甚至失控，做任何事情都提不起精神，面对这样的情况，教师不必惊慌，也不要急着给学生扣上“早恋”的帽子，试想一下，阳光里都挥洒着青春颗粒的孩子们，他们遇到了自己的“红粉知己”，也是一件幸事，他们开始知道“感情”，知道要对别人好，只是不知道应该怎样合理的处理这不太合乎年龄的“感情问题”。教师要积极的引导，转移学生的不良情绪，让其懂得尊重彼此的选择，将青春记忆收整好，学着让自己更优秀，这样再见才还是朋友。把握学生的思想脉搏，对症下药，教师这位“心理医生”才能达到因人施教的效果。

2. 重视心理健康，做学生心理的“清道夫”

部分中职学生因家庭因素、个人成长因素等，变成了教师眼里的“问题青年”，他们心理素质脆弱，人际关系上的孤僻、嫉妒，社会关系上的自卑、失落。生活上遇到“丁大点”的事情，就吵嚷着世界背弃了自己，心灰意冷，放弃学习，毫无斗志。针对这样的情况，教师平时就应多开展一些培養学生心理素质的活动。例如每天晨会的“小城大事”，探讨一些发生在我们身边的社会问题，组织学生去特殊教育中心服务，勤工俭学等，在类似这样的活动中，将正确的人生观、价值观“打碎”，慢慢的渗透给学生，让他们逐渐回归到一种融洽的、正常的心境，促使个性心理的健康发展。

3. 尊重学生，还以自信人生

每个学生都有自尊心，都渴望得到别人的关注和称赞，这是他们学习和做人的原动力。

关于学生的学习成绩，教师要放平心态。龙应台曾送给儿子这样一段话，适合教师和学生共同互勉。“孩子，我要求你读数用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你的心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，你就有尊严。成就感和尊严，会给你快乐。”学生文化知识成绩不理想是正常的，那么教师转移学习方向，学习专业技能。如果专业技术也掌握不佳，那么就培养学生好的劳动习惯。用放大镜发现学生的闪光点，积极引导，重塑学生自信。

关于学生的不良行为，信任他们，给他们改过的机会，绝不放弃任何一个学生。“错误”像是人生路上的历练，错了，改过了，继续前进。正是这些“经验”的积累，才让学生更快的成长。在解决问题的过程中，要换位思考，给予同情和宽容，让学生积累成长的经验，教师应该做个“心灵导师”，陪着他们成长。相信学生一定能感受到老师的真心，赢得学生们的信赖，从而提升教育成效。

二、 幽默大师，柔能克刚

幽默是一种风度，一种优雅，是生活和工作的调味剂。而在课堂教学中，幽默便是一种高超的艺术，是创造的高度体现，也是教学机智的反应。

1. 教学幽默是良好师生关系的润滑剂

开学第一课，教师如何介绍自己，才能在学生的心里“先入为主”呢？不妨试试这样：“各位同学大家好，老师今年16岁，遇见17岁的你们，请多多关照。学习的路上我们互相搀扶，希望能擦出不一样的火花。我教的学科还不错，要不要试听一下？”轻松的开始，这样更容易贴近学生的“心”，让学生先“一见钟情”，再爱上不一样的课堂学习，接下来的教学就方便得多。幽默是和谐师生关系，消除隔膜的良药。让学生感到老师的人情之美，缩短师生之间的心理距离，达到“亲其师而信其道”。

2. 教学幽默是调节学生情绪的润滑剂

现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事情上，而不被其他事情打扰的时间是有限的。“枯燥节点”上来点“幽默小甜点”，犹如“兴奋剂”，可以调节学生情绪，弥散疲劳点。《极限配合与技术测量》的课堂教学中，学生昏昏欲睡，教师欲传达孔的基本偏差代号为H，孔的下偏差为零的知识点，这时教师不妨这样试试：“同学们，今天课堂上发生了一件大事，轴老大恐吓了小孔喽喽，小孔喽喽的智商急速下降，瞬间为零。”学生一阵笑声之后，留下的将是教师想传达的知识。与幽默的教师相处，学生会感到精神愉悦，在充满欢乐的笑声中学习，教学效果倍增。

三、 生活的魔术大师，画龙点睛

教育是以人格塑造人格的工作，教师的兴趣爱好，让学生窥视了老师的人格及内心世界，深刻的，长久的影响学生的心理和发展。让学生觉得老师是可爱而不是可怜，可敬而不是可悲。教师“玩”的高雅，多才多艺，更容易被学生喜爱和接受，可谓是竭尽教师身上的“十八般武艺”，让学生“爱上”你。教师会一项体育运动，经常利用课余时间与学生切磋技艺。试想，枯燥的职专学习生活中，有这样一位有活力的老师，学生会不喜欢？会不喜欢上他教的课？教师对学生的影响不只是知识的熏陶，而是全方位的人格培养和陶冶。用心去做，教师便会赢得学生的心。惟其如此，教师才能赢得教育的主动权，赢得教育实效。

教师工作的每一天、每节课都是新的开始，都是一种全新的知识更新，多样化的智慧创新。我们和学生们一起成长，用行动证明谁都可以创造出属于自己的独一无二的美丽风景，通过努力，每个行业的人都可以攀爬到风景无限的美丽高峰！

作者简介：

周日颖，讲师，辽宁省大连市，大连市旅顺中等职业技术专业学校。endprint