讨论课堂教学语言能力的培养

摘要：培养学生的语言能力，要从低年级抓起。小学语文教学作为培养学生语言能力的主阵地，对于提高学生语言能力有很大的帮助。因此，在小学语文教学中，语文教师要把握各种训练时机，循序渐进的训练学生语言能力，要将语言能力训练融入教育教学全过程，通过加强语言能力训练，提升学生语言表达能力。

关键词：小学语文；语言能力训练；培养

素质教育背景下，学生语言能力培养显得越来越重要。在小学语文教学中，加强语言能力培养，不仅有利于提高语文教学质量，更有利于素质教育的全面发展。因此，在小学语文课堂教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力，加强小学生对语言的运用，促进学生全面发展。

一、 小学生语言能力培养现状

受应试教育思想的影响，在小学语文教学中，一些教师依旧将学生考试成绩放在首位，在教学过程中，将学生考试成绩优劣作为教学目标，不能将学生看作是课堂教学的主体，忽视学生的主体地位，只关注学生的学业成绩，对于学生能力素质的培养重视程度不足。在小学语文教学中，教师应结合学生的个性特点，有针对性地开展教学活动，既要注重培养学生的学习兴趣，也要促进学生的个性发展，提高学生的综合素质，而不是将考试成绩作为最终目标。目前，在小学语文教学中，课堂教学语言能力培养显得明显不足，虽然在语文教材中有一些语言能力训练内容，但是，由于教学方式不得当，对于小学生语言能力训练重视程度不够，导致语言训练内容被大大压缩。另外，在小学语文教学，一些教师对于教学过程比较随意，只关注学生是否能够理解教学内容，记住了多少知识，对于学生思维训练重视程度不够，不能够根据教学内容，对学生进行语言能力训练，导致一些学生不仅书面表达能力不强，口语表达能力更显得明显不足。因此，在小学语文教学中，培养学生语言能力显得非常重要。

二、 课堂教学语言能力的培养策略

1. 营造和谐、平等的课堂氛围，鼓励学生进行语言实践

在小学语文教学中，传统教学模式以教师为中心，在课堂教学中教师高高在上，学生学习总有一种畏惧感。素质教育背景下，学生在课堂教学中的主体地位显得越来越重要。因此，随着教育改革的不断深化，在小学语文教学中，教师必须营造和谐平等的课堂氛围，有效地开展合作沟通教学，注重学生的主体地位，不仅要关注学生对教学内容的理解和认识，还要注意培养学生的综合素质，鼓励学生进行语言实践，对小学生语言能力进行更好的培养，以激发学生课堂教学语言表达的积极性和主动性，提升学生语言表达能力。因此，在小学语文教学中，教师要注重采用灵活多样的教学方法，根据课堂教学内容让学生练习说话，使学生通过沉淀积累语文知识，内化为自己的语言材料，提升语言表达能力。例如：笔者在讲授短文《梅雨潭》的时候，引导学生反复默读课文，并在摘抄本上记录下自己喜欢的句子，等学生对课文内容有了一定的理解，再让学生用自己的语言向大家介绍梅雨潭瀑布，在每一位学生介绍之前，笔者引导他们把说的内容列成提纲，将摘抄本上的一些相关好词佳句尽量用上，通过复述使学生在说中积累，将所学的知识内化为自己的语言，用自己的语言进行复述，培养学生语言应用能力。

2. 培养良好的朗读习惯，通过博览群书提高语言运用能力

朗读，对于积累语言素材，培养学生语言运用能力有很大的帮助，在小学语文教学中，朗读是重要教学内容之一，是语言积累的重要途径。教师不仅要引导学生反复阅读，在理解中朗读，在朗读中理解，还要引导学生通过朗读读出滋味，读出情趣，增强对课文内容的理解和认识，通过朗读积累语言材料，提升语言表达能力。所以，在小学语文课堂教学中，教师要引导学生有感情的去朗读课文，要根据课文内容在朗读中动情、生情，以便于将注意力深入到阅读作品中，通过有效朗读增强记忆力，提升语言应用能力。对于小学生来说，培养语言应用能力的途径就是倡导广泛阅读，多读多写，在读写中积累语言，进一步充实自己语言表达能力。语文教师要指导学生多读多写，培养学生良好的朗读习惯，让学生学会结合教学内容积累语言，补充课堂教学中的不足，通过博览群书提高语言运用能力。

三、 结语

在小学语文教学中，培养学生语言运用能力，教师不仅要营造和谐的教学氛围，还要鼓励学生多进行语言实践，以便于学生能够养成良好的朗读习惯，通过有效的课堂教学积累语言运用材料，为其语言应用能力提升奠定基础。

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作者简介：

水明花，甘肃省临夏回族自治州，广河县潘家小学。endprint