《中国近现代史纲要》专题式教学中渗透茶文化研究

马 莉

（河南理工大学马克思主义学院，河南焦作 454000）

以史为鉴，可以知兴替，历史作为一个民族发展的基石，对于一个民族有着极大的教育和指导意义，高等院校作为我国人才培养的基地，也十分重视学生对于历史的学习，将《中国近现代史纲要》作为我国大学生必修的公共课程之一，其不仅可以让我国大学生更好的了解中国近现代所发生的一些重大事件，还可以有效的激发大学生的奋斗热情和爱国情怀，极大的提高我国大学生的思想政治素养。随着我国教育事业的进一步发展，在教育行业也涌现出了很多新的教学模式和方法，专题式教学就是其中一种比较有效的方法。通过对学科内容进行深化提炼，对学生进行针对性的专题讲解，可以有效的提高学生的学习兴趣和老师的教学效果。

比起传统的教学模式，专题式教学有着十分明显的优势，更符合当今的教学需要，因此，在我国广泛的使用到了专题式教学，与此同时，很多高校在进行《中国近现代史纲要》教学时也使用到了专题式教学方法，通过专题式教学，有效的提高了老师的教学效果和学生的学习成绩。而茶文化作为我国传统文化的瑰宝，有着极大的教育意义和指导意义，对于人的发展有着极其重要的作用，将其融入到《中国近现代史纲要》专题式教学中，可以极大的提高教学效果，更好的培养出有着较好的综合素质的学生。所以，本文主要探讨研究的就是《中国近现代史纲要》专题式教学中茶文化的渗透研究[1]。

1 《中国近现代史纲要》专题式教学概述

1.1 《中国近现代史纲要》专题式教学简介

专题式教学主要指的建一个阶段的教学内容进行深化提炼，将其整理成为一个专题，对学生进行针对性的教学，其主要目的的是为学生提供以专题为单位的理念深度把握和知识系统梳理，从而提高学生对于专题知识的理解和把握，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。而《中国近现代史纲要》专题式教学就是指的对《中国近现代史纲要》这门课程进行专题课程的讲解，从而使得学生可以更好的了解我国近现代发生的一些重大事件，激起学生的学习兴趣和爱国热情。

1.2 《中国近现代史纲要》课专题式教学的原则

《中国近现代史纲要》课专题式教学主要有三个原则，分别是政治性原则、历史性原则和趣味性原则。《中国近现代史纲要》是大学生思想政治的基础课程之一，该课程在讲授历史之外更重要的是提高学生的思想政治素养，因此，在进行该课程的专题式教学时，不能仅仅将其当做历史课，而更要遵循其政治性原则，发挥其思想政治教育作用。

虽然这门课程主要目的的提高学生的政治素养，但是其讲授的内容又多与历史有关，所以，其专题式教学也不能脱离历史性，要遵循其历史性原则。最后的趣味性主要是为了提高教学效率的，虽然与该课程没有什么之间联系，但是对于目前来说，增加课堂教学的趣味性已经成为一种普遍共识，所以，在进行《中国近现代史纲要》课专题式教学时也要遵循一定的趣味性原则。

2 将茶文化渗透到《中国近现代史纲要》专题式教学的必要性

2.1 有利于加深大学生对于历史的理解

茶文化在我国有着上千年的历史，自从其出现后，由于其自身的独特魅力，获得了人们的一致喜欢，使得其从小范围的流行扩散到整个国家，甚至走向了世界，在漫漫的历史长河中，我国的民族的很多文化都中断过，或者是由于统治者的喜好，或者是由于习俗的改变，甚至还有很多的优秀文化随着社会的进步而漫漫的消亡，但是，我国的茶文化却一直延续至今，渗透到人们的日常生活当中，无论中华民族的兴衰成败，茶文化一直都在。

尤其是在我国近现代，随着清政府海禁的开放，我国进口了很多国外的很多工业品，导致贸易逆差加大，为了平衡贸易逆差，我国增大推进农业，扩大丝茶出口，由此可见，茶在我国近现代史上发挥了极其重要的作用，在这一过程中也必定会涉及到茶文化的一些内容。因此，在茶文化渗透到《中国近现代史纲要》专题式教学中可以提高教学效率，加深大学生对于近现代史的了解[2]。

2.2 有利于提高大学生的思想政治素养

培养大学生的思想政治情操，提高大学生的思想政治素养是《中国近现代史纲要》课程的一个重要目标。而茶文化在我国已经有了上千年的历史，其吸收了我国很多的其他优秀文化，集众多优秀思想于一身，强调人的道德修养，强调人的仁爱、和谐、文明、守信、懂理和淡薄等，重视人的内心。当前由于社会风气等影响，导致很多大学生的思想觉悟都不够高，更多的大学生重视个人利益，却忽视了集体，导致了社会的普遍冷漠，还有的学生被物欲横流的世界所吸引，迷失了自己的方向，不明白自己真正需要的是什么。而这些正是茶文化所强调的内容，因而将茶文化渗透到《中国近现代史纲要》专题式教学可以让大学生静下心来，仔细思考自己要的是什么，培养大学生的仁爱、文明、守信等理念，提高大学生的思想道德情操和政治素养。

3 《中国近现代史纲要》专题式教学中渗透茶文化的方法

3.1 提高学生对茶文化的认识

要想在《中国近现代史纲要》专题式教学中有效的渗入茶文化，那么首先要做的就是要提高学生对于茶文化的认识。若是不了解茶文化的内涵和作用，那么学生也不会认真学习相关的内容，教学效果只有提高了学生对茶文化的认识，使得学生更好的了解茶文化的重要作用之后，才能引起学生对茶文化的注意，才能加强学生对于茶文化的学习兴趣。

但是，现如今，不仅是学生，甚至很多老师对于茶文化的认识都不是很深入，很多人都仅仅以为茶文化就是饮茶过程中的一些衍生品，例如茶具、茶艺、茶道等等，这些认识都是极其片面的，甚至都没有涉及到茶文化的内涵和教育功能等，这会极大削弱茶文化的渗透效果。所以，要想更好的将茶文化渗透到《中国近现代史纲要》专题式教学，就要首先提高学生对茶文化的认识，提高其茶文化的学习兴趣。

3.2 进行有关茶文化的专题讲解

通过上文我们可以看出，茶文化在我国近现代史上扮演着比较重要的角色，在我国近现代历史上有很多与茶文化有关的内容，所以，在进行《中国近现代史纲要》专题式教学时，可以开辟相关的茶文化专题，对中国近现代史的茶文化进行针对性的专题讲解。老师可以将中国近现代史中有关茶文化的内容进行总结归纳，将其作为一个茶文化专题，然后挑选一个时间在课堂上进行近现代茶文化专题的针对性讲解。通过针对性的茶文化专题讲解，可以让同学接触更多有关茶文化的内容，有效的提高大学生对中国近现代茶文化的了解，在了解茶文化的过程中提高学生的思想政治素养，从而更好的将茶文化渗透到《中国近现代史纲要》专题式的教学当中[3]。

3.3 引导学生自主学习近现代史中有关的茶文化内容

仅仅通过上课老师所讲授的一些茶文化知识是十分有限的，并不能很好的发挥茶文化的积极意义。所以，老师除了要在课堂上讲解一些有关茶文化的内容之外，还要在积极引导学生自主学习中国近现代史中有关茶文化的内容，提高学生的茶文化学习兴趣，使得学生在课后查阅一些相关书记和资料，自主学习一些茶文化的内容，这样学生可以更好的吸收茶文化的积极内容，提高自己的思想政治素养，而不是每天在课堂上被动的被老师灌输一些内容。通过引导学生自主学习近现代史中的有关茶文化的内容，可以极大的发挥茶文化的教育意义，将茶文化更好的渗透到《中国近现代史纲要》专题式教学中。

4 结语

《中国近现代史纲要》是我国高等学校的必修课程之一，对于培养学生的思想政治素养有着极大的作用。专题式教学可以有效的提高其教学效率，因而在我国《中国近现代史纲要》教学过程中广泛的使用到了这种教学方式。茶文化作为我国优秀传统文化，有着极大的教育意义，将其渗透到《中国近现代史纲要》专题式教学中可以更好的发挥专题式教学的作用，从而提高大学生的思想政治水平，培养出具有较好综合素质的大学生。