传统元素与流行元素相结合的初中美术教学分析

徐涵钰

摘 要：目前许多初中美术教师在教学中使用传统元素与流行元素相结合的方法，不但改变了学生对美术的看法，也明显提高了教学质量。本文分析了传统元素与流行元素的主要内容以及传统元素与流行元素相结合进行初中美术教学的重要性，还探究了将传统元素与流行元素融入美术教学的方法，从而更好地促进初中美术教学效率的提升。

关键词：传统元素 流行元素 初中美术 教学分析

美术对一个人的影响是潜移默化的，初中美术对学生审美力的培养十分重要，通过对美术艺术中的传统元素的教学能提升学生的思维能力和判断能力，教学中引入流行元素则能增强学生对美术的喜爱，培养学生的想象创新能力，而传统元素与流行元素相结合的初中美术教学能够提升美术教学的内涵，让学生领略联通古今的美术魅力。

一、传统元素与流行元素的主要内容

美术艺术中的传统元素拥有中华民族五千年的文化底蕴，包含了中国传统人文精神、思想道德、思维方式、寓意象征和审美意识等方面的要素，其中蕴含着人们对于美好生活的向往，是对传统文化的继承;而流行元素指的是在全球化背景的影响下，随着人们思想观念情感、喜好的转变，人们开始欣赏和接受现代化的美学元素，衍生出的代表当前人们思维方式和具有时代特色的文化元素，是对美术艺术的创新发展。[1]

二、初中美术教学中传统元素与流行元素相结合的重要性

初中阶段是学生人生观和价值观形成和完善的重要时期，随着素质教育的不断深入，越来越重视对学生综合能力的培养，初中美术教育对学生的德、智、体、美、劳全面发展有着很重要的作用，对学生的美育尤为重要。美术指的是在平面或空间中可视性的艺术，以绘画、雕塑、工艺、建筑、设计、书法、篆刻、新媒体艺术等形式展现出来，在初中美术教学中采用传统元素与流行元素相结合的教学方法，有利于丰富美术艺术的教学内容并且拉近学生与美术之间的距离，传统元素与流行元素的有机结合带来了多种文化之间的碰撞，丰富了美术教学的内容，而且中华民族五千年的文明历史积淀了博大精深的中华文化，以丰富多样的形式呈现在美术艺术中，凝结了广大人民的智慧和对美的感悟，值得我们学习、继承与发扬。传统元素与流行元素相结合的美术教学方式适合初中生的身心发展特点，让美术教学的课堂氛围可以更加地轻松活跃，提升学生对美术学习的兴趣，并且加深学生对传统美术、现代美术的理解，有效地提高初中美术教学质量。[2]

三、传统元素与流行元素相结合的初中美术教学方法

1.探究美术艺术中的文化内涵，增强学生的文化认同感

初中美术教育面向全体学生，肩负着传承中华民族优秀传统文化的责任。在初中美术教学过程中，教师可以采取多媒体教学的方式，在美术课堂教学之前选择一些传统文化知识融入到美术教学中，增添美术学习趣味性的同时也充实了美术教学的内涵，教师通过讲解美术艺术作品的所处的时代历史背景，揭示传统文化中蕴藏的深刻内涵和寓意，可以让学生更好地理解传统文化，学生在美术学习中也会获得独特而丰富的情感体验，加深对艺术作品的印象，同时增强学生对中华民族传统文化的认同感。例如，在讲解《五彩缤纷的风筝》这一课时，教师可以运用多媒体向学生展示传统风筝的图片与视频让学生欣赏，让学生直观地观察了解传统风筝的材料、图案、颜色等特点，教师还可以讲解风筝的发明及历史演变过程，帮助学生深入了解和掌握中华民族传统文化。[3]

2.联系生活实际，激发学生对美术的学习兴趣

由于全球化进程的加快，传统文化元素其实距离学生是比较遥远的，初中生对事物的了解也还存在着一定的局限性，所以教师在开展初中美术教学时，可以对学生进行适当的引导让学生在美术学习的过程中联系生活实际，自主地探究学习，这样有利于激发学生的学习兴趣，不仅可以让学生培养良好的学习习惯，也可以发散学生的思维。学生通过对比传统文化与流行文化，探究思考流行元素与传统元素的联系与区别，学生学习美术时从实际生活着手，学生会有强烈的感官体验，感受到传统元素与流行元素的碰撞或融合，在教师讲解时也可以让学生产生共鸣，激发学生学习美术的兴趣。学习《走进陶瓷世界》时，教师可以让学生先思考回答生活中用到的陶瓷器具与物品，让学生了解了陶与瓷的區别，然后观赏图片对比分析我国古代不同朝代的陶瓷与当代陶瓷的艺术造型和图案的特点。

3.加强对学生实践创新能力的培养

美术还是一门锻炼学生实践操作能力的课程，美术学习除了让学生发现和鉴赏美术艺术作品中的美，还有让学生绘画、设计、制作手工的课程，让学生制造美。教师可以将学生划分成小组的形式，开展初中美术实践活动，让学生们通过小组合作、亲自动手实践在美术作品中能够融合中国传统文化的特色与现代流行的元素。学生在实践活动中运用学习到的知识并融入自己的想像创新，学生能感受到美术学习的乐趣，看到小组合作的成果，学生内心也会洋溢着快乐，有利于增强学生的自信，充分调动学生学习美术的积极性。在《做一回服装设计师》的实践活动中，教师可以让学生随意用裁剪、拼接、手绘等方式为传统服装添加现代流行元素，让学生设计衣服，通过这样的实践活动可以让学生巩固不同服装各自的特色等知识，加深对传统服饰的了解，学生协调色彩与图案，培养学生的审美力，提升学生的想象力与创造力，在学生以小组的形式完成服装的设计工作后，教师可以让每个小组派代表对各自的作品进行讲解，讲述其中蕴藏的传统元素与流行元素，灵感的来源以及对服装的创新。之后以小组互评的方式，选出大家喜爱的服装，最后教师可以总结各个小组在活动中的的优点与不足，让学生学有所得。

结语

传统元素与流行元素相结合的美术教学模式遵循初中生的认知发展规律，而且初中生有广大的群体，他们对于实现传统文化的传承和发展有着极其重要的作用。在初中美术教学中应当坚定以学生为主体的教学方式，培养学生创新精神和解决问题的能力，。尊重学生兴趣爱好，给予学生展现才能的平台，让学生积极参与到教学活动中，有利于激发学生的学习美术的兴趣，产生浓厚学习美术的欲望。初中美术教学必须从学生的实际出发，运用传统元素与流行元素相结合的教学模式，寓教于乐，全面地提升学生的综合能力。

参考文献

[1]李冬青.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J].美育学刊，2012，3（01）：63-74.

[2]张沁.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J].美术教育研究，2016（08）：157-158.

[3]陆惠芳.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学分析[J].美术教育研究，2018（01）：155.