高职院校计算机实践教学的新思考

黄军贤

摘 要：新时代背景下，对计算机教学的实践性要求逐渐提升。教学活动中为了更好的满足社会需求，培养应用型和实践性人才，高职院校必须要树立起实践教学的新理念。笔者从教学实际出发，结合工作实践经历，就改进高职院校计算机实践教学工作提出一些个人思路。

关键词：高职院校 计算机实践教学 思考

随着科技的快速发展，计算机技术的应用领域也不断拓展，社会各行各业的生产运营、经营管理、发展壮大与计算机技术的合理运用息息相关、不可或缺。于是，社会对计算机专业高素质技能人才的需求日益增长。高职院校作为职业人才培养的主阵地，其教学活动最终目的就是要培养社会所需的专业人才。因此，高职计算机专业教学必须根据社会和时代需求，对接岗位目标，注重教学创新，强化实践技能操作训练。[1]

一、抓实理论教学，为实践课学习提供坚实支撑

计算机专业课程具有很强的实践性、操作性与创造性，但是教学中不能因此而轻视理论学习。这就要求专业教师在强调专业实践性教学中明确基础课程的学习、基本理论的传授。甚至在学生学习计算机专业之初，要突出基本原理的讲解。只有学好基础的理论知识，才能够为实践课程的学习打下坚实的基础。为此，在教学活动中，老师要从基本的理论概念入手，帮助学生夯实基础。[2]

虽然计算机专业基础教学不如实践操作那样生动有趣，但是基础理论教学，涉及到的概念、定义、各种数制、编码转换方法等熟悉和掌握非常要紧。不仅要掌握这些，还必须要熟练的掌握计算机的组成部件以及各个部件的功能和工作过程，并要熟悉计算机语言的功能，计算机执行的相关命令等，这些理论知识，学生在学习的过程中缺乏兴趣，导致基础理论掌握不清，影响到今后的实践操作。在这种情况下，老师则需要创新教学方法，活跃课堂气氛，将抽象的理论知识具体形象化，这样学生更便于接受，掌握起来难度也会降低。[3]

在理论教学中，老师要找到恰当的切入点，由浅入深，层层深入的讲解，思路一定要清晰，这样学生才会记得牢，记得准。老师可以利用思维导图的方式，帮助学生构建理论知识整体框架表，这对于知识的掌握有很大的帮助。也可以鼓励学生制作自己的思维导图。专业理论基础知识掌握好，是迈向实践的第一步，也是关键的一步，老师和学生都必须要高度重视。[4]

二、筑优实践操作，强化专业训练

虽然缺乏鲜活的基础理论教学，但有助于学生系统专业理论知识学习，更能让学生在科学原理的指导下更好地开展实践操作，解决实际问题。当然，在学好理论基础知识的同时，必须要有足够的上机训练实践，这样学生才能够将学到的理论知识应用到实践当中，并及时发现学习中存在的各种问题。

加强专业操作训练，能够让学生接收到更多的动态性知识，也会学习到课本中学不到的内容，通过实际的操作，学生可以找到自己掌握的薄弱环节，在复习的时候引起注意。通过实践环节，学生能够学习并掌握一些有着应用潜力和再生作用的本领，悟性高的同学还能够将理论和相关的操作结合起来，交替练习，使理论水平和实践能力同步提升。

计算机理论课程中会有很多的抽象问题，将这些抽象的问题拿到实训操作中来讲解，学生更容易理解，通过上机操作，学生很容易获得成就感和满足感，这样对计算机的学习就会产生浓厚的兴趣。例如，老师可以在实践课程中要求学生利用WPS制作多媒体简历，简历模板学生可以自行设计，这样一个小小的作业，可以考察学生的实践能力和知识的应用能力。老师还可以要求学生通过已学知识制作自己的网页，学生在制作的过程中一边摸索，一边学习，操作能力得到提升，对于软件的掌握能力也有所提升。

三、创建实践基地，优化实践教学

在进行计算机实践教学的过程中，单纯的依靠专业模拟操作是不能够达到实际演练目的，这就需要校方融合多方力量建立实践教学基地。

学校可以应用计算机仿真模拟技术，建立起高职院校计算机实验实训基地。从当前的实践教学情况来看，并不是购置了设备就能够达到提升学生实践能力的目的，而建立实训基地，能够很好的培养学生的实践操作能力。例如船用雷达高技能培养训练，如果只是购买了雷达设备，并不能够培养学生雷达标绘能力，因为将雷达放在实验室当中，其只能够测定周围建筑物，只有将其放在船上，在运动的状态之下进行操纵，才能够达到实际的效果，这样才能够培养学生的实践操作能力。要达到这一目的，可以拆掉雷达的旋转天线，并利用计算机技术，将各种模拟信号传动到雷达上，老师只需要进行编辑训练，就能够指导学生进行实践操作。所以说，建立计算机实践教学基地，对于培养学生的实践能力有很大的帮助作用。

为了更好的发挥实践基地的作用，老师需要创新教学模式，更合理的利用实践基地。为此，老师先要利用多媒体工具进行知识的讲解，之后在专业老师的指导之下，学生利用计算机系统进行操作训练，最后让学生在实践基地当中通过真实的设备或者是仿真模拟器进行操作训练。通过这个完整的教学过程，能够显著的提升学生的实践操作能力。[5]

在实践基地建设的过程中需要购置设备，学校更应该主动和社会中的科研机构以及企业合作，共同开发、利用计算机实践教学设备。因为在很多情况下，高职院校直接购置仪器设备不符合要求，高职院校的实践教学有自己的特点，实践设备的购置需要有专业人员提出特殊的要求，因此说，融合社会多方力量共同参与，才能够制造出更有利于实践教学的仪器设备。

结语

计算机实践教学的开展，是新时期教学活动提出的新要求，通过实践教学，学生可以将理论知识更好的应用到实践当中去解决实际问题，通过实践操作，提升自己的计算机综合应用能力，成为社会需要的专业型人才。在高职院校教学中，老师则需要转变教学理念，有效的推动计算机实践教学的开展。笔者结合教学实际，就计算机专业实践教学提出一些个人思路，期望为专业教学活动提供参考。

参考文献：

[1]卜祥涛.高职院校计算机实践教学的新思考[J].辽宁高职学报，2010，12（11）：68-70.

[2]濮永仙.高职院校计算机网络技术实践教学的思考[J].福建电脑，2011，27（3）：17-19.

[3]文纪斌.高职院校计算机实践教学改革的思考[J].职教探索与研究，2008（4）

[4]方少卿，查艳，汪广舟.高职院校计算机专业课程实践教学模式的探索[J].铜陵职业技术学院學报，2011，10（4）：64-65.

[5]刘英魁，兰富军.高职院校计算机类专业实践教学的改革探索[J].教育与职业，2009（23）：148-149.