对高校音乐创新教育的研究

【摘要】随着素质教育理念的提出，很多高校越来越重视音乐课程教学，这对于促进学生全面发展、提高大学生综合素质很有帮助。但是由于受到高校环境的影响，当前音乐教育现状仍然存在一些问题，降低了高校音乐教学对大学生全面发展的作用。为此，本文从高校音乐教学现状入手，找到影响教学质量的因素，最后为实现高校音乐创新教育提出几点建议，对于促进我国高校音乐教学的健康发展具有一定的理论指导意义。

【关键词】高校音乐  创新教育  建议

【中图分类号】J6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0224-01

一、高校音乐课程教育现状

让大学生接受音乐教育是提高大学生素养的重要举措，也是实施素质教育的重要环节之一。而且经过多年的实施，已经取得了一定的成效，大学生的综合素养也有了一定的提高。但是，实际上高校所取得的这些成绩与他们在音乐课程上的投入并不成正比。也是就说，当前高校音乐课程教育过程存在着一些问题，影响了其效能的发挥。

（一）音乐教学考核方式不合理。

对于非音乐专业的学生来说，音乐课程都是选修课，所以教师并不会安排严格的考试来考查学生对相关知识的掌握情况。这就不可避免地使部分学生对音乐课程很轻视，不仅没有认真听课，而且还时不时地逃课。合理的考核方式对于提高学生听课效率很有帮助。

（二）重视理论教学而忽视了实践教学。

很多高校所开设的音乐课程也仅仅是教授学生一些有关音乐方面的理论知识，而对于如何弹钢琴、吹奏乐器等实践内容则基本上不涉及，这就导致很多学生失去了学习音乐的兴趣。大部分的学生都喜欢音乐，但是却只有很小一部分学生喜欢上音乐课，对于学生来说，音乐仅仅是让他们放松身心的一种方法，但是他们对于这些音乐的创作过程或者创作背景等内容却没有多大兴趣。所以，如果想激发学生对音乐课程的兴趣，单纯地教授理论知识是达不到这些要求的。这就要求教师能够丰富教学内容，手把手地教授学生使用各种乐器的技巧，培养他们使用乐器的能力。

（三）没有为音乐教学安排足够的课时。

仅仅靠几节音乐课就想提高学生的素养、促进学生全面发展基本上是不可能的，而这也正是当前很多高校在音乐教学过程中存在的问题。通过音乐课程，不仅能够培养学生对音乐的喜爱，提高他们对音乐鉴赏的能力，而且还能促进学生全面发展，扩大知识体系，增强个人魅力。如果为音乐教学安排的课时少，那么就很难保证学生能够在音乐课堂上学到足够多的知识，同样也无法借助于音乐教学过程实现素质教育。

二、高校音乐创新教育策略

音乐不仅能够帮助学生释放压力、缓解紧张的情绪，有利于提高道德修养。为了能够发挥出高校音乐教学过程的作用，我们必须加强音乐创新教育，完善音乐教学过程，为学生提供优质的音乐学习环境和氛围。

（一）制定合理的音乐课程考核机制。

即使对于非音乐专业的学生来说，教师也应该制定合理的音乐课程考核机制，迫使他们重视日常学习，养成良好的听课习惯。同时，也要丰富考核方式，以理论考试加实践考试相结合的方法全面考查学生对音乐学习的情况。

（二）加强学生对乐器使用的能力。

单纯地教授学生音乐理论知识并不能够提高学生对音乐的兴趣和“使用”能力，所以在音乐课堂上教师要根据高校的实际情况，教给学生使用一些常见乐器的方法，理论教学与实践教学相结合，促进学生全面发展。所以，在安排音乐课时时，要将实践教学过程考虑进去，并且成立专门的实践操作教室，为学生提供优质的音乐学习环境。

（三）为音乐课程安排足够的课时。

足够的课时是保证学生能够获得足够知识的基础，在课堂上学生能够与教师进行互动，并且遇到不懂的问题时可以及时地向老师请教。而且教师还能为学生提供指导，规范学生对乐器使用的方法。高校音乐创新教育要求高校能够从学生的实际需要入手，摒弃传统的教学模式和教学理念，以学生为主体，保证音乐教学过程的针对性和實用性，确保全体学生能够在音乐教学过程中不断提高音乐学习能力和实际使用乐器的能力。

三、结束语

为了能够发挥出高校音乐教学的作用，促进学生全面发展，实现素质教育的目标，我们必须在认识到当前高校音乐教学过程存在的问题的基础上进行改革创新，完善教学过程，提高音乐课程的影响力。音乐课程虽然对于非音乐专业学生来说是选修课程，但对于促进学生健康发展，帮助他们塑造更为健全的人格有很重要的意义。所以，高校必须制定合理的音乐课程考核机制，加强学生对乐器使用的能力，同时为音乐课程安排足够的课时。

参考文献：

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[2]张雪梅.当前高校公共音乐选修课程存在的问题与对策

——以南宁师范高等专科学校为例[J].南宁师范高等专科学校学报.2008（03）.

[3]叶小玲.论普通高校公共艺术教育中音乐教育的现状与对策[J].北方音乐.2011（05）.

作者简介：

王飞（1981-），男，汉族，山东滨州人，硕士研究生，讲师，研究方向：音乐学。