小学低年级音乐课堂中的教学组织与管理

朱丽蓉

【摘要】根据低年级小学生的生理和心理特点，一方面小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是他们的身心特点;另一方面他们注意力不集中，情绪变化无常，持久性和耐力不够，这是他们学好知识的拦路虎。根据这些特点，教师在课堂教学中必须要高度重视音乐课堂的组织与管理，调动学生学习音乐的积极性，使学生的注意力充分集中，从而顺利地完成教学任务，丰富了学生的情感，培养他们对生活的积极乐观的态度，提高他们的音乐审美能力，陶冶他们的性情……

【关键词】小学低年级  音乐课  组织管理

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0215-01

本人从事小学音乐教学工作十多年，在这十多年时间里，任教小学低年级学生有六、七年，接触到了许多性格不同，思维程度不同，行为习惯、学习习惯不同的各类学生。对他们的教学组织颇为难度，不技巧性组织，艺术性管理，不仅课堂教学目标无法顺利完成，还容易导致各种意料之外的教学事故。在平常的教学中，我总结出小学低年级学生在课堂组织教学中比较麻烦的现象：玩心收不住、课堂总打断、上课开小差等等。

管理好学生，组织好课堂教学，是上好一堂课的重要保证。下面就本人谈谈在教学中是怎样组织管理好课堂，使课堂上能顺利的有效的进行教学：

一、处理问题在前，未雨绸缪

充分的课堂准备，是一节有效的音乐课的前提。低年级的音乐课，尤其需要老师和学生的充分准备。作为教师在课前应精心的备好课，对一节课的每个环节则要细致缜密的考虑，一切在尊重“以学生为主体，尊重个性发展”基础上来设计教学的每个环节;要组织好课堂的语言，表达要适合孩子的年龄特点，既要活泼，又要精炼;同时应该引导孩子们在课前准备好课本，这样就不会在一上课出现乱哄哄的现象。另外，嘱咐负责搬电子琴的学生，应在上课前把电子琴搬到教室，这样就不会影响课堂有限的时间;课前，老师要安排上课表现优秀的学生轮流维持课前的纪律（即预备铃已响，教师未到），这个时间段由小班干管理好班级，只有使班上的学生安静下来，处于等待老师来上课的状态，才能确保课间教学活动有序开展。

二、培养习惯为重，循序渐进

音乐课堂组织管理教学应该从培养学生的习惯着手。如：第一、培养学生能安静的听音乐的习惯;欣赏一首曲子时，小孩子难以做到不动，要孩子们安静下来听音乐，这有点难。为了这一点，培养他们静心听音乐，教师不妨让孩子在听音乐时，让他们拿各种颜色的水彩笔在纸上画出他们所听到的音乐线条和色彩。使他们有意的注意到音乐上来。第二、培养孩子们上课正确的发言习惯;教师应该组织好，告诉学生上课发言必须先举手，并教他们正确的举手姿势。第三、培养孩子积极的唱歌习惯;唱歌是小学音乐教学的基本内容，也是孩子们最易接受和喜欢的学习形式，而怎样培养他们积极来唱歌的习惯呢？教师总结了几点：（1）通过自己的范唱，丰富的表现力来激起孩子唱歌的欲望;（2）合适的运用好多媒体;一方面，课中的难点，教师在课件中标注出来，用一定的方法让孩子掌握中歌曲难点。

三、丰富教学形式，有声有色

在音乐课上，教师应该采用多种教学形式来吸引学生学习音乐的兴趣。如：本人在执教苏教版一年级下册《大鹿》这一课，就运用了多种教学形式。

首先课的开始，老师用讲故事的形式再配上音乐来创设情境，让孩子融入到故事的情境之中。同时，也让孩子了解乐器，听辨出乐器的音色。其次在教唱歌曲时，运用多媒体教学，让孩子视听结合，熟悉歌曲的旋律，了解歌曲的难点，让孩子形象直接的掌握歌中的情绪，掌握歌中的难点。再次在对歌曲表现这一块，我让孩子亲手做了大鹿、小兔子和大灰狼的头饰，讓孩子和着音乐来表演这一段故事，让孩子们了解故事中各个动物的动作和表情。通过多种形式的组织教学，吸引孩子学习音乐的兴趣，使他们在音乐课上爱唱歌。

四、促进正气形成，赏罚分明

音乐课一周每班只有两节课，教师和那些学生接触不多，孩子们在音乐课上很难静下心来学习音乐，这时就需要采用一套奖优罚劣的措施，改善课堂的教学环境，使孩子们能静下心来有序的学习。

树立正气，激励积极因素，抵制消极因素。这要以奖优为主，罚劣为辅。奖励以精神奖励为主，物质奖励为辅。如眼神的表扬，语言的表扬，奖励好学生卡，累计音乐小音符等。奖优与罚劣是不可分割的，有时还是有必要进行适当的惩罚。惩罚切不可采用讽刺、威胁、体罚、隔离等手段，应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。如为别人、为集体做件好事，以补偿内疚心理;为大家唱支歌或表演个节目增强自制观念。

总之，组织管理和课堂是教学过程中整体结构的重要组成部分，它贯穿于教学的全过程，直接关系到教学的成败和效率的高低。在低年级音乐教学实践中，教师教学理念再先进，如果没有使用恰当的组织教学手段，就一定不会取得预期的教学效果。因此，在低年级教学中，组织好管理好课堂，将会使课的效果事半功倍。

参考文献：

[1]《音乐课程标准》

[2]《儿童音乐》