浅谈大学生乐器演奏教学中的音乐情感与音乐素养的培养

陈德武

摘 要：大学音乐教学过程中乐器演奏教学属于较为重要的组成部分，在乐器演奏学习过程中除了指导学生们相应的乐器演奏技巧及音乐理论知识外，还应重视对学生们音乐素养及音乐情感的培养，引导大学生们在乐器演奏学习过程中获得更多的音乐体验，提高学生们的音乐素养及综合素质，促进大学音乐教学水平的提高。

关键词：大学生 乐器演奏教学 音乐情感 音乐素养

乐器演奏教学现阶段已经成为了大学音乐课程标准中的重要内容及教学目标值之一，属于音乐教学中的实践技能之一，是培养学生们音乐创造力、创新能力及感受能力的最佳途径，乐器演奏的学习为音乐整体教学提供了独特的音乐教育意义及教育价值，在乐器演奏教学过程中不仅仅能指导大学生们掌握更多的音乐知识、技能，还能促进大学生音乐情感、音乐素养的培养，引导大学生们更深层次的开展音乐学习，从乐器演奏中获取更多的学习意义。为了分析乐器演奏教学中培养大学生音乐情感及音乐素养的途径，笔者针对乐器演奏教学的教学价值及意义进行了分析。

一、乐器演奏教学的教学价值及意义

在大学音乐教学过程中实施乐器演奏教学具有教学积极的意义及教学价值，不仅能转变传统大学音乐教学过程中单一、枯燥及固定的音乐理论知识或合唱练习等教学模式，丰富大学音乐教学的教学内容，还能促进学生们音乐学习积极性及自主学习能力的提高，创新音乐教学氛围，引导学生们通过乐器演奏的学习展现自我，在乐器演奏中表达自我情感，让学生们享受演奏乐器时的美的感受[1]，激发学生们对于音乐的兴趣及爱好，调动学生们学习音乐的积极性及自主学习能力，提高大学生们的音乐感知能力及表现能力，在乐器演奏过程中引导大学生积极抒发自己的音乐情感，陶冶情操，培养学生们的音乐素养，通过乐器演奏学习积极参与音乐实践，在乐器演奏过程中表现自我、表现音乐情感、创造音乐，提高学生们的创造能力及音乐学习水平。

二、乐器演奏教学中培养大学生音乐情感及音乐素养的途径

1.以多元化的乐器教学为主，提高学生们的乐感及音乐学习积极性

大学生在学习音乐的过程中要想培养音乐情感及音乐素养，首先应根据学生们的兴趣爱好、擅长方面来考虑，引导学生们结合学校设施配置的基本情况选择自己感兴趣的乐器展开学习，兴趣是最好的老师，当学生们对乐器演奏产生兴趣才能爱上音乐，学会用音乐表达自我情感[2]。如打击乐器为例，在打击乐器的演奏教学过程中教师首先应引导学生通过多媒体的形式对打击乐器的基本类型、材质的区别等进行了解，了解金属乐器、木质乐器、散响乐器等声音方面的区别，在学生们了解它们之间的区别之后清楚掌握木质乐器适合活泼、欢快的音乐表达，金属乐器适合演奏拉宽的节奏，而散响乐器适合歌曲编排的演奏。引导学生们选择自己感兴趣的乐器进行学习，为乐器演奏的教学奠定相应的基础，培养学生们感受音乐美的能力及乐感。

2.采用多元化的教学方式及教学模式，促进学生们音乐情感的表达

在乐器演奏教学过程中一般采用的是实践体验式、比较法及拓展延伸式等教学方式，让学生们在真实的教学场景中进行相应的体验、学习及感悟，从乐器演奏教学过程中获得相应的音乐学习经验，掌握乐器演奏的技巧。体验式教学一般在乐器演奏过程中结合教学内容及学生们演奏技巧掌握水平开展自主学习，建立教师与学生之间良好和谐的互动关系，增进交流，在了解学生兴趣爱好、擅长风格及技术处理上的优势及不足之处等基础上给予相应的指导及实践建议，引导学生们在演奏过程中不断探究、摸索、优化及体验，感受乐器带来的美感，促进学生们利用乐器演奏的形式表达自己对于音乐的情感态度[3]。比较教学法主要是在乐器演奏过程中通过比较分析的形式进行深入的评价总结及归纳，比较教学过程中重视音乐元素，教师应引导学生积极构建音乐新形象，充分发挥自身想象力及自身对于乐器演奏的独特见解等，引导学生们在演奏过程中表达自身情感，培养学生们的情感表现力。此外教师还可以利用拓展式教学摒弃传统教学过程中仅仅针对课本知识进行教学的行为，通过生动、形象及丰富的课外音乐知识教学内容激发学生们的学习兴趣，选择不同风格的世界著名乐器演奏曲目进行熏陶，调动学生们的学习兴趣，引导学生们学习其他人在演奏过程中的情感体验及表达，培养学生们的音乐情感。

3.创新乐器演奏教学形式，建立以班级为单位的乐器演奏团队，提高学生音乐素养

在乐器演奏教学过程中教师还应开展相应的团体合作学习，通过创建以班级或小组为单位的乐器演奏团队创新乐器演奏教学的新形式，通过丰富多彩及共同合作的演奏形式让大学生们感受到音乐的美感，培养学生们的音乐学习兴趣、合作协作能力、对美的表达能力及综合音乐素养。在团体演奏教学过程中可以组织学生们充分发挥自主学习能力对演奏进行全新的编排，提高乐曲的演奏效果，演奏一场听觉盛宴，在全新编排曲目的过程中积极引导学生们自主创新、学习及引用演奏乐曲中较好的部分，根据自身认知需求创造具有美感的音乐曲目，提高学生们的音乐学习效率及综合音乐素养[4]。

结语

在大学生音乐教学过程中开展乐器演奏教学教师应通过多種教学途径及教学措施开展培养学生们音乐情感及音乐素养的教学，通过实施以多元化的乐器教学为主，提高学生们的乐感及音乐学习积极性、采用多元化的教学方式及教学模式，促进学生们音乐情感的表达、创新乐器演奏教学形式，建立以班级为单位的乐器演奏团队，提高学生音乐素养等途径促进大学生音乐素养及音乐情感的培养，提升大学生们音乐课堂的教学水平，促进大学生审美能力及综合素质的提高。

参考文献

[1]门优.浅议钢琴教育教学中学生音乐素养与创新思维培养的重要性[J].乐器，2014，16（5）：48-49.

[2]骆艳芳.让多媒体为音乐之路导航，增强音乐教学中的情感体验关注音乐要素，提升学生音乐素养[J].中外交流，2017，35（21）.41-42.

[3]彭俊婷.眼耳并举心手相连——普通中学艺术特长生音乐素养校本课程训练之探索[J].试题与研究：新课程论坛，2015，25（21）：61-61.

[4]刘静静.在高校音乐教学中如何培养学生的创新能力[J].通俗歌曲，2015，07（6）：126-127.