做职业教育中的职教园丁

【摘要】职业教育的校园，为努力提升自我的同学保驾护航，为就业创业的同学沙场练兵。在职业学习的锤炼中;在技能大赛的磨砺中;在对口升学的攀登中;鼓足信心、勇于挑战，迎接自我心灵的洗礼，为享受胜利的喜悦而努力拼搏。职业教育把“育人”乃至“育”什么样的人，贯彻到教育工作的始终，秉承为学生着想的“育人”理念，引导学生树立锐意进取的自信心，坚信通过自身的不懈努力，同样可以描绘出属于职校生精彩纷呈、绚丽多姿的人生蓝图。

【关键词】职业教育  育人知人  职业目标  职业方向

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0195-02

这段时间我学习了魏书生老师撰写的《教学工作漫谈》一书，感触颇深。这本书的作者，是中学特级教师魏书生老师。魏老师荣获“全国十佳师徳标兵”“全国优秀班主任”“全国劳动模范”等诸多殊荣，他被授予中国改革开放30年“中国教育时代人物”称号。而最吸引我的，是魏老师教书育人的几十年中，始终坚守教学第一线，始终保持着一颗兢兢业业的“园丁之心”。这本书全面展现了作者30年来，前瞻性引领性的教育理念，创新性的教育方式;以及引导学生展开自主学习的教學理念。书中每一个真实生动的教学事例，字里行间无不映射出作者智慧的光泽，深入浅出的真实哲理，让我深受感染、受益良多。

魏老师将《师说》中的“传道、授业、解惑”的阐释，落实到日复一日的教学工作中，通过踏实恒久的切实行动，将平凡而又辛劳的教学工作，变成了五彩斑斓、丰富多姿的教改良田，培养出了一批又一批的优秀学生。践行着辛勤耕耘、无私奉献的园丁精神。他的事迹深深地震撼并冲击着我的心灵。给我带来了巨大的触动和启发。魏老师认为教师给予学生正确的人生观价值观，符合学生的切身利益，是学生一辈子最需要且可贵的财富。而这些都是通过“育人”来实现的。育人就要全方位地去了解学生，通过因势利导的教育，进行因材施教的教学。只有这样做才能帮助学生树立正确的学习意识，养成自觉的行为习惯，自觉转化为自主学习的真正动力，获得不断进步的提升空间。

作为一名中等职业学校的专业教师，对魏老师教书先“育人”的理念，我深有感触。职业学校的学生，很多孩子入学前就存在学习基础薄弱，学习习惯较差等问题。在以学习专业技能为主的职业学校教学环境中，如何了解并掌握学生的学习心态，帮助学生树立明确的学习目标，引导规划职校生的职业发展生涯，对于从事职业教育的教师来说，就是一个摆在教学工作重心“授业”之前的关键问题。老师们只有真正做到了解学生，一切从学生个人职业发展需求的根本利益出发，把“育人”乃至“育”什么样的人，贯彻到职业学校教育工作的始终。秉承为学生着想的“育人”理念，引导学生树立锐意进取的自信心，坚信通过自身的不懈努力，同样可以描绘出属于职校生精彩纷呈、绚丽多姿的人生蓝图。

职业学校新生入学第一天踏进校园，看到国旗下“崇文尚美·崇礼尚技·知行合一·德艺双馨”的校训;驻足在有着九十六年悠久历史的小楼下，听到琴房楼中乐音袅袅，看见舞蹈房中舞姿翩跹，感受T型台上模特英姿飒爽，闻到烹饪面点实训室中佳肴飘香，欣赏着画室中的浓墨重彩，这些无数个让人如痴如醉的美好时刻，都会让同学们梦想并规划着，自己未来的职业生涯从这里起航，期待这艘职业学习的小船，能顺利驶入百舸争流、人才济济、日新月异的社会洪流中去。当下，不少企业的人力资源部表示，企业需要高学历的本科生、研究生，但最需要的，仍然是动手能力强、能吃苦、勇于创新的高技能人才！甚至有些大学生毕业后，重新选择再到职业学校、培训中心学一门专业技能。

纵观古今中外的理论研究成果，没有理由能证明职业教育是适合低分学生的教育。美国著名职业教育家霍兰德的人才测评理论，认为每个人身上都相对独立地存在着，与特定的认知领域和知识领域相联系的八大智能。而不是简单地认为高分即高智能，低分即低智能。学生是多元、个性、差异的独立个体。这就需要不同类型、不同层级的教育助力他们成才。大教育家孔子教育学生成绩卓著，这其中最重要的原因之一，是他对学生的思想品性了如指掌，因材施教地培养出了三千弟子，七十二贤人。纵观中外著名教育家的成功案例，事实告诉我们，只有全面透彻地了解学生，才能有的放矢地展开教学。

考入职校的大多数学生在初中阶段成绩就很一般，他们认为自己升入高中考取大学的这条路走不通，便选择了职业学校。很多孩子刚开始对准备学习的专业并不了解。还有一类学生，单凭兴趣就选择了一门专业。例如中职学校里的“音乐表演”专业，有很大一部分学生只知道自己喜欢唱歌，并不了解声乐专业的职业发展方向，甚至对于“音乐表演”专业，又分为声乐和器乐两大类别也并不清楚，学生自身没有任何专业技能基础，更不了解这个专业，是一套全面并具有科学性的艺术专业综合课程体系。所以，教师首先就要在新学生入学后，进行一个细致的学情摸底。以“音乐表演”的声乐专业为例，入学摸底调查。（1）学生选择声乐专业的初衷是什么。（2）学生的嗓音条件、音准节奏、乐感表现力、音乐基础知识等入学程度。（3）学习声乐专业的职业方向和规划是什么。老师只有对每个学生进行深入细致的了解，才能为接下来的专业教学做好准备，以便更加高效地展开教学工作，能取得令人满意的教学预期。这些做法符合魏老师书中提到的“育人先知人”。

作为职业学校，我们有着更为明确的职业目标和职业方向，掌握一门过硬的职业技能，已经成为我们职校生就业的理想敲门砖。在这个职业层次分明，知识专业化的时代，良好的专业技能已成为步入职场“上岗”的通行证。职业教育的改革和发展，一直朝着“服务发展，促进就业”的办学方向前行。那么，如何才能顺利地拿到这本“通行证”呢？ 首先，职业学校的学生要持之以恒地坚持技能知识的学习与训练。俗话说“台上三分钟，台下十年功”，要满怀热情的投入到每一次的技能训练中去，充分利用课堂与实训室每一节课的分分秒秒。作为一名中职生，必须既要学好理论知识，又要掌握专业技能。在课堂上要勤学、善学;在课下要勤练、苦练。要充分利用早、晚功和早、晚自习、实训练习的时间，进行自觉的、有针对性的、有目标的强化训练，只有这样才能使自己的专业技能水平，达到熟能生巧、精益求精、不断进步的完美程度。所谓艺高人胆大，有了较强的专业技能，职校生才能昂首挺胸，大踏步进军自己未来的社会职场。

中国著名的思想家、哲学家老子在《道德经》中写到：“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”。我们现在常说“细节决定成败”。只要每天坚持，把平常的事情做好，把简单的小事做好，认真学习课堂上的每一处知识，精心对待实训室里的每一次练习，通过日积月累，日后也必能成其大事！战国思想家，教育家荀子《劝学篇》中“锲而不舍，金石可镂”“不知则问，不能则学”的道理。我国伟大的思想家、政治家、教育家孔子“敏而好学，不耻下问”“温故知新，可以为师焉”等诸多博大精深的教育思想和教育理论，都在告诉我们每一个人，只有通过自己坚持不懈的努力，从小事做起、做到、做细，直到把大事做成、做好、做强！期待职业学校的每一位同学，都能展示青春的活力，绽放青春的色彩！因为我们美丽的职校校园，将为努力提升自我的同学保驾护航，为就业创业的同学沙场练兵！在职业学习的锤炼中;在技能大赛的磨砺中;在对口升学的攀登中;鼓足信心、勇于挑战，迎接自我心灵的洗礼，为享受胜利的喜悦而努力拼搏！因为，幸福——是奋斗出来的！

学习魏书生老师的《教学漫谈》一书，给我带来了强烈的震撼和启迪，他让我认识到教学的无穷魅力，教育的无限价值。魏老师教书育人的宝贵经验和敬业精神，深刻引领并指导着我的教育工作理念。作为一名中等职业学校的教师，我还需要在今后的工作中，认真学习，不断提升，树立与时俱进的先进教育理念，提升自我内涵建设，提高教学能力水平，以科研为引领，以信息化时代崭新教学模式为抓手，为深化教学改革发展职业教育，贡献出自己的一份力量！

参考文献：

[1]魏书生.教学工作漫谈[M].漓江出版社，2011

作者简介：

崔静（1973年-），女，江苏模特艺术学校教科室主任，讲师，毕业于南京师范大学音乐学院，音乐教育专业，大学本科，学士学位，现任江苏省职业教育教科研中心组文化艺术教育组组员。