如何提高一年级新生编队的有效性

缪雪清

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0189-01

编队教学是小学新生接受体育教学的第一内容，它直接影响到学生对体育教学的兴趣及印象，编队的成功与否对今后的体育教学有着重要的关系，但同时编队教学也是最让人头疼和最浪费时间的事，往往是这节课编好队下节课忘，再排再忘，反复多次。那么如何提高一年级新生编队的有效性，本人通过多年的低年级教学实践，对培养新生编队有一定的效果，下面就谈谈一些个人的经验。

一、导入唤趣，提高编队的有效性

良好的开端是成功的一半。新生刚入学对新的环境，新的课程都抱有一种新鲜感，教师要抓住新生的这一心理特征，在与新生的初次见面时应精心设计好一个“开场白”，以迅速集中学生的注意力，力求起到“课伊始，趣已生”的效果。例如，我是这样导入这节课的，“小朋友们，你们知道刘翔是谁吗？”此语一出，学生纷纷争抢回答：“奥运冠军……”大家情绪高涨，待他们安静下来，我因势利导，“同学们刘翔能成为体育明星，奥运冠军，是因为他从小就非常注重基本功的训练，并为此付出了巨大的努力。‘万丈高楼平地起你们要想像刘翔哥哥一样，成为未来的体育明星，必须从一点一滴学起，来！让我们从现在就开始加油努力吧！从今天开始我们要上好体育课！体育课的第一内容是排队。”问“小朋友们有没有信心在老师的带领下排好队”。短短的几句导入语，起到了先人夺人之效，紧紧抓住了学生的心，为下面教学的顺利展开创造了条件。

二、直观教学，提高编队的有效性

低年级学生感知事物以直接视觉，听觉为主，因此应以直观方式教学为好。例如：我会将课前准备好的军队队列练习的照片，借助于白板展示出来，还与教高年级的同事商量好，让高年级学生展示一下队列练习给一年级新生进行现场观摩，或是观看国庆阅兵录像，让学生开阔眼界。学生对此有浓烈的兴趣，不仅能准确理解动作要领，编队的意义目的，而且个个都跃跃欲试，激发了学生对编队的兴趣。

三、以游戏增趣，提高编队的有效性

根据小学生喜欢做游戏的特点，我把单调枯燥的队列训练安排到游戏中去。首先将男女学生混合编排成人数相等的六路纵队，然后告诉学生要玩一个游戏，比一比看哪一队的队员反应快，老师有小红星奖励。学生的热情一下子就高涨起来了。游戏规则是要求每位学生记住自己是哪一队的队员，告诉学生从左往右数，第一路纵队就是一队，第二纵队就是二队，依此类推。等游戏开始后，老师喊“一队”时，一隊的全体队员们心须马上把右手举起来，同时要求伸出食指，表明你是一队的队员，要是教师喊其他队，其他队的队员同样也要举起手来，同时伸出手指数应与本队队数相同。一切就绪后，游戏开始了，学生个个精神抖擞，注意力集中，全神贯注地盯着老师，因为教师是不规则叫哪一队，学生就怕听错了，给自己和给自己本队丢脸。在游戏当中，有些队员反应慢些，同组的队员还会提醒他，这样也能培养他们的集体荣誉感和合作精神。最主要的是游戏当中教师不断表扬反应快的队和个别队员，学生的闪光点得到教师的认可就会更加乐于参与到这个游戏中来，真正体现了学生的自我价值。通过这个游戏使学生很快就记住了自己是哪一队的队员。

以上教学编队才算过半，学生还不清楚自己是站在本队的第几个。于是接下来我要求学生，只要记住站在自己前面的这个小朋友是谁，以后就站在他的后面，要求记住性别，名字，相貌，其他小朋友暂时不记。给学生2分钟时间交流。为了考验学生的记性，我用“开火车”的游戏方法进行提问检查。这样学生为了回答好，必须强化记忆记住前面这个同学的名字。新生通过这种游戏形式的编队学习还能多认识班上的同学，增加友谊。这样学生在上下节体育课时就会及时找到自己的位置。如果忘记了我还有双保险。我对各队每个学生进行编号记录，用铅笔记在点名册上，这样既简单又方便。例如：一队一号学生就记“11”，一队二号学生记“12”，“13、14……”;二队一号学生记“21”，二队二号学生记“22”，“23、24、25……”;各队依此类推。等课后我根据点名册上的记号再按排队的顺序进行名单抄写，这样在上下次课时，如果有小朋友忘记自己的位置，我也能顺利帮他找到位置，同时也方便我记住每一个学生的姓名。

四、巩固编队，提高编队的有效性

通过“看谁编队快”，“踏石过河”等同类性质的游戏，不断更换地点，方位，以此来培养小学生编队的兴趣，提高编队的有效性，达到巩固队形的目的。还可通过激励性的语言。例如：“看哪一队最能干，先搬好家？”，“看哪队行动最快先到达目的地。”，“这一排站得多好！”让学生在不知不觉中学会站队的方法，让他们发现站队原来也如此有趣。这样把学生的主动参与放在了中心地位，充分调动了学生的积极性。

五、培养体育小骨干，提高编队的有效性

体育小骨干在体育教学中作用不可忽视。他们除了能协助教师管理好小组的纪律，带领本组学生出色的完成练习和游戏任务外，在队伍调动和整队中他们的作用更大，因此要站好队首先要把小队长训练好，我把小队长都安排在各队的第一位，告诉小队长如何看教师手势，然后教师面对不同方向做手势，让小队长练习站位，这时可以组织其他小朋友观看。这样教师轻松，学生也有兴趣。

总之，要提高一年级新生编队的有效性还有更多的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法，”课堂教学只要花一些心思，动一动脑筋，就会有更多的方法。但不管如何它都应符合教学的一般原则的规律，切合学生实际。