“互联网＋”视角下汉语国际教育发展对策

陈佳玥

摘 要：“互联网+”是在互联网思维基础上拓展后得到的实践成果，“互联网+”在各行各业发挥着极其重要的作用。如何在汉语国际教育的发展过程中恰如其分地引入“互联网+”的理念，从而使互联网在汉语国际教育中充分发挥其价值，这是我们需要思考的问题。笔者从“互联网+”视角出发，对汉语国际教育的发展提出了具体的对策。

关键词：“互联网+”视角 汉语国际教育 发展对策

引言

“互联网+”催生了经济社会发展的新形态，从某种角度上来说，“互联网+”就是一种先进的生产力。“互联网+”也为汉语国际教育的发展提供了更为广阔的发展平台。[1]

一、“互联网+”在汉语国际教育中的应用特点分析

目前，国家非常重视“三教”（教育、教师、教学）问题，而且提出了“一带一路”的发展战略。如果能够将互联网手段很好地应用于汉语国际教育中，那么就能够有效解决多个国家之间的汉语教育问题。早在2015年，李克强总理就在有关会议上提出了“互联网+”行动计划。自从2015年之后，一股“互联网+”之风迅速席卷整个中华大地。互联网灵活性和实用性强，且资源丰富，逐渐为跨国界的汉语学习带来了便利。在“一带一路”沿线上的国家和地区的汉语学习者能够借助互聯网平台上的优秀师资力量来帮助自己提高汉语听、说、读、写各个方面的能力。“互联网+”在汉语国际教育中的应用特点有哪些呢，笔者将从以下三个方面进行分析。[2]

第一、学习和教育的手段信息化程度增加。通过互联网，纸质教材和面授的汉语教学方法得到了改变。多个国家的师生能够通过互联网平台上的视频、音频等多媒体形式来进行学习和交流。随着“互联网+”的发展，汉语国际教育的信息化程度在逐渐增加。

第二、资源的共享化程度增加。在互联网时代，网络能够汇集丰富多彩的教学资源和学习资源。比如，网络孔子学院就是一个很好的例子。通过网络孔子学院这个平台，汉语学习者能够通过多种多媒体形式去学习。[3]

第三、学习个性化程度增加。目前，全球多个国家的汉语学习者不仅在学习时间上有差异，而且在学习目的上更是千差万别。“互联网+”的教学手段能够有力地克服地域缺陷，从而使他们的汉语学习更加个性化，教师教得轻松，学生学得开心，学习效率也会更高。

二、“互联网+”视角下汉语国际教育发展问题及对策

1.问题分析

2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委公布了世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单。其中，在所公布的世界一流学科名单中，汉语国际教育不在一流学科之列。鉴于此，笔者个人认为，汉语国际教育的专业建设与世界一流学科建设水平还存在一定差距，因此有必要针对这个问题提出具体的应对策略。

2.“互联网+”视角下汉语国际教育发展中的相关对策

（1）汉语国际教育要借力“双一流建设”战略发展自身的实力

在我国，设立有汉语国际教育相关专业的大学多达百所左右，专家和学者人数较多，此学科的发展基础较好。笔者认为，我国完全有实力将汉语国际教育这一学科建设成为世界一流学科。从我国国家层面上来讲，我国需要将汉语国际教育学科重点高校确定下来，鼓励并支持这些大学发展自己的学科实力。另一方面，从大学的角度来讲，需要做世界一流学科建设规划，将汉语国际教育专业纳入世界一流学科的建设规划中去。在“互联网+”视角下，大学可以充分利用好互联网这个平台来开展远程教学。不仅要在团队建设方面有突破，而且要体现国际化的特点。具体而言，可以从这几个方面入手：第一，打造一支一流的汉语国际教育专业建设的教学科研队伍。虽然我国在汉语国际教育领域的知名专家数量已不少，但是这些专家学者的国际影响力还有待提高;第二，引入全球一流的汉语作为第二语言的教育专家，同时大学应当为这些教育专家提供更好的福利待遇。

（2）吸纳和培养汉语国际教育高级创新人才

对于汉语国际教育高级创新人才的培养，不仅需要从我国本土人才中选拔，还要从外国的一些优秀人才中选拔。在互联网时代，跨国应聘汉语国际教育高级创新人才成为了可能。另外，还需要注意以下几个方面：第一，使海外汉语的教学水平得到提升，这样有利于前沿理论成果的产生;第二，将中国作为汉语母语国的优势尽力发挥出来，通过专家学者的智慧，推动汉语国际教育产品的研发，从而更好地为汉语教育而服务;第三，促进中国传统文化的传播。众所周知，语言能够促进文化传播，而且其也是文化的重要载体。如何使汉语的国际地位得到真正提升，这是我们需要进一步思考和研究的问题。[4]

结语

随着全球汉语热的影响，汉语国际教育的发展也呈现一片如火如荼的现象。不管是从汉语国际教育的学科层面上来讲，还是从我国的对外汉语教学事业的发展角度上来讲，我国应当借“互联网+”之风，分析汉语国际教育中遇到的问题，从而提出具体的应对策略。

参考文献

[1]郑艳群.新时期信息技术背景下汉语国际教育新思路[J].国际汉语教学研究，.2015，（2）：26-33.

[2]宋婧婧.“互联网+”背景下的汉语国际教育[J].语文建设，2015，（12x）：23-24.

[3]刘俏含.远程汉语国际教育教学手段及实施策略研究[D].辽宁大学，2016.

[4]崔希亮.对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望[J].语言文字应用，2010，（2）：2-11.