初中英语课程中培养学生语言能力的教学案例

马松红

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0112-02

一、背景分析

新课程改革对初中英语课堂提出了更高的要求，在保证学生掌握语言技能的同时，注重培养学生的核心素养，讓学生掌握语言运用，培养学生的思维品质，提高学生文化修养，同时还要提高学生的学习能力。鉴于此，笔者为了响应新课程改革对学生提出的要求，采用了新颖的教学模式，以培养学生的语言能力为教学目标，开展了课堂教学，从而促进学生的全面发展。下文是以《Dream homes》为教学案例，从学生的听、说、写三个方面对学生的语言能力进行了培养。

二、课堂案例

为了让学生通过这节课的学习，能够用英语谈论自己的理想居所，并且认识各个国家的标志性建筑，拓展学生的视野，笔者在这节课中为学生设计了四个教学活动。

教学活动一：听力教学

播放一段关于位置介绍的听力，让学生体会介绍建筑或者家庭住址时运用的介词以及之间的区别，同时在这个听力的学习中，认识一些新的单词。笔者为了加强学生的听力教学，播放了下面一段内容：

“Do you know the capital of Japan？” “It is Tokyo.”

“Where is garden in your home？”“It is behind the kitchen.”

……

在播放听力资料时，笔者首先给学生提出了问题，让学生带着问题去针对性地听，从而锻炼学生的听力能力，并让学生掌握“in，behind，on”等介词的适用场合，从而提高学生的语用能力。

为了让学生了解每个国家的首都以及标志性建筑，笔者又给学生播放了下面这一段对话，让学生掌握其中单词的读法和相关的句式：

“Which country is this photo from， Simon？”“Oh， it？蒺s from Japan. This is Mount Fuji.”

“I see， where is it？” “It？蒺s near Tokyo.”

“Is Tokyo the capital of  Japan？” “Yes， it is .”

这样一来，提高了学生的听力能力，二来让学生掌握了单词的用法和发音，实现了英语能力的提升。

教学活动二：口语表达

结合以上阅读环节，让学生在掌握句式的基础上，笔者结合教材中的图文将“London，Moscow，Ottawa”“Canada，France，Russia”“the White House”“the CN Tower”“Big Ben”等单词作为口语练习的素材，并将学生以两人为一组，进行口语练习。让学生用阅读内容中的句式，进行交流，这样不仅加深了这些词汇的印象，同时还丰富了学生的英语知识，提高了学生的英语文化，促进英语的学习。

教学活动三：加强阅读

为了提高学生的阅读能力，拓展学生的英语知识，笔者引入了一段课外短文，供学生阅读，也是为了让学生熟记本课单词的应用以及它们在英语领域中的重要性：

Big Ben is the nickname for the great bell of the clock at the north end of the Palace of Westminster in London…

通过阅读这段材料，让学生了解了大本钟在英国地理位置以及历史，从而为学习英国文化，为提高自身的英语技能奠定基础。

教学活动四：写作训练

学习英语的目的就是为了让学生学会应用，而写作就是一种检查学生应用的手段。由于学生缺乏词汇量，对固定的句式缺乏锻炼，因此，在写作时，经常不知从哪入手。笔者为了锻炼学生的写作能力，在这节课时采用了现学现用的手段，让学生在掌握课堂知识的基础上，展开写作训练。

在这节课中，笔者让学生掌握了各个国家的首都以及建筑等相关单词，并且了解表示方位的in， behind等单词的用法，同时让学生通过听力会用以下这些句式：“what would you like…？”、“The capital of …”。之后，笔者给学生布置了课堂作业，让学生运用这节课的内容，写出自己喜欢的国家以及城市，并且说明原因。通过本节课的教学为学生积累了写作素材，让学生在写作的过程中巩固课堂知识，提高了学生的写作能力。

三、案例分析

本节课主要以培养学生的核心素养为主要教学目标，从提升学生的语言能力出发，对学生听、说、读、写这四个方面进行了训练。首先笔者创设了适应学生学习的教学活动，以小组合作的形式，发挥学生的主体性，锻炼其口语。最后再以作业的形式，将本堂课的知识进行巩固，拓展学生的英语思维，丰富学生的课外知识，从而培养学生的英语素养，为提高学生的语言能力奠定基础。

总之，要想设计一堂高效的教学课堂，教师要结合学生的学习特点和认知规律，设计出合理的课堂教学，从而让学生在课堂教学中不仅能够掌握知识，提高自身的英语技能，同时还可以提升学习品质和关键能力，为适应社会的发展而奠定基础。