将“立德树人”落实在高中英语阅读教学的实践

杨斌

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0108-02

一、背景

自古以来，人们都认为“教书育人”是教师的天职。何为“教书育人”呢？“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。但是，近年来，我国教育中重智育，轻德育、整天被升学考试的指挥棒所操纵的现象成为当前存在的一个突出问题。党的十八大以来，习近平总书记将“期盼有更好的教育”列为“人民对美好生活的向往”的重要内容，并多次就教育工作做出重要论述，为我们做好中小学育人工作提供了行动指南。

2017版《高中英语课程标准》把“发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务”列在第一位。《课标》中指出：“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升阔文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观，人生观和价值观。”

对每位教师而言，要实现立德树人的培养目标，最重要的渠道就是课堂。那么作为一名高中英语教师，该如何在自己的课堂中实现有效的育人目标呢？

本文以一节英语阅读课为例来说明如何将“立德树人”落实在课堂教学中。

二、阅读课例

（一）教学内容

本节课的授课内容为人教版《普通高中课程标准实验教科书英语（必修）5》第三单元Life in the Future阅读部分的一篇课文。本单元的话题是未来生活，本节课阅读课文的标题为First Impressions。课文以李强发自宇宙空间站的电子邮件的形式向读者讲述了他是如何乘坐时间舱安全到达3008年的“未来世界”以及在“未来世界”的所见所闻。本文为科普类文章，展现了对千年后未来生活的幻想。

（二）学情分析

这篇文章的学习对象为高二学生，对他们来说这篇课文长度适中，词汇和语言难度也不大，学生读起来应该不太费力。另外，时下比较流行穿越小说，一些学生喜欢读科幻类的作品，因此学生在阅读此文时应该比较感兴趣。本文为科普文章，阅读的重点在“未来世界”的生活与现在生活的不同点上，但因为本文是八年前撰写的，文中提到的未来生活的新变化有些已经存在于我们现在的世界中，因此学生在作对比时会感觉差异好像不是千年之间的差距，未来世界的问题有些也是现在的问题。

（三）教学目标

第一，学生能够归纳出全文的中心和各段的段落大意。第二，学生能够将李强对未来生活的第一印象用思维导图的形式展现出来。第三，学生收集文中关于未来变化的信息，对比现实生活，并表明自己对这些变化的态度。第四，学生能够通过讨论联系生活实际，总结出现在可以做些什么来防止未来问题的出现，从而培养学生的社会责任感。

教学重点：归纳全文中心和各段的段落大意;对比未来生活与现在生活的不同，表明自己对未来变化的态度。

教学难点：联系生活实际，讨论杜绝未来问题出现的措施和方法。

（四）教学流程

首先学生通过几组图片对比现在和过去人们在出行和住房方面的巨大变化，让学生畅想未来生活的样子，导入话题。然后学生根据文章标题和三张插图预测文章主要内容。之后学生快速阅读全篇文章，依据对文章的整体感知，快速抓住文章主旨大意并对比与自己的预测是否吻合。学生通过速读不仅可以训练学生的速读技能还训练了总结归纳段落主旨的能力。了解文章大意后，学生们就要深入理解文章内容了。学生通过细读文段，抓取内容细节信息和结构信息，深入理解文本。然后以绘制思维导图的形式，梳理文中信息的脉络和关键信息点，为下一环节的知识内化与迁移做铺垫。学生以小组活动的形式，参照思维导图，将未来生活的变化与现实生活作对比，内化所学内容，表达自己对未来变化的看法。课堂中使用小组讨论的形式，可以激发学生的思维，互助启发。

針对本节课所学内容，学生能够发现未来生活也会有问题存在，为了避免问题的出现或严重化，我们需要现在做点什么。鼓励学生将自己可以为社会做点什么记录下来，与同学分享。此环节将书本内容迁移到现实生活，启发学生为创造更美好的未来需要从现在做起，以此培养学生关注社会发展，建立做一个对社会有用的人的意识观念。

三、总结反思

这节课上学生们在层层深入的阅读活动中，由浅入深地理解了全篇课文。思维导图的绘制给学生们头脑中形成了清晰地思路，为学生在小组讨论如何解决未来世界的问题起到了很好地铺垫作用。文章中反映的问题引发了学生对社会的关注，学生们表现积极，想出了很多措施，虽然有些措施显得有些幼稚，但是学生充分开动脑筋了，达到了激发他们为社会贡献力量的目的。引领学生“学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人”是我们教师追求的永恒的目标！