叶圣陶的预习理论与语文阅读教学的关联

赵艳娜

【摘要】作为教学的预备阶段，预习一直被多数教师和学生接受，并成为教学的常规操作之一，但是在实际的语文阅读教学中，预习在实施过程中依然存在诸多问题，它的实质作用逐渐被淡化，甚至被忽略。阅读教学的本质是与学生的阅读能力、想象能力相关联，这需要学生在自主学习中逐渐形成，而预习恰恰是培养学生自主学习能力和自主阅读的最佳途径，预习在教学中的重要性可见一斑。

【关键词】预习理论  语文阅读教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0085-02

由古至今很多大儒都非常重视预习，尤为突出的是叶圣陶先生。他从1912年从事语文方面的教学、编辑、出版工作，70多年间，对于我国语文教育工作中的利弊得失看得非常透彻，被誉为“语文教育领域继往开来的一代宗师”。叶老先生就非常重视预习，他对预习的定义、价值、教师指导方法、学生应做的预习工作等都作了详尽的阐述。现如今，他的这些理论对于初中语文阅读教学有何作用，对语文教学产生哪些影响？我们一一来看。

一、预习价值

关于阅读预习的解释，叶圣陶先生是这样说的：“得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯。”预习语文阅读知识时，我们首先应该认识到为什么要学习阅读，阅读与写作之间的关系是什么？理清这些思路，在之后的阅读学习中才会有明确的方向和目标。新课改以来，语文阅读教学不仅仅要求学生掌握阅读中的基本内容，更要求教师通过阅读教学培养学生累积写作素材的能力、提高学生閱读能力、培养学生想象力和创造力等，使之具备适应社会发展的语文素养。围绕叶圣陶预习理论和新课改对语文阅读教学的要求来看，预习工作也需要有所提升。学生在预习阶段，要按照课本中文章的性质和学习要求，对其做适当的处理，虽然学生在预习阶段不能将其完全理清，而预习的预期目标也不是让学生完全看通、看透，最重要的是让他们在预习中自己发动头脑，进行头脑风暴，在思考中，得到理解。当课堂上教师对所学内容进行讲解时，听到自己理解或得出的结论与教师的结论一致时，他们能够获得创造成功的快感;当他们听到的内容与自己做出的总结有出入或完全背道而驰时，学生再结合自己的思路与教师的讲解进行比较融合，深入思考后探寻本质。而在预习阶段，学生不可能没有疑惑，疑惑不能解决，在课堂听课或讨论环节就能促使他们集中注意力追求解决的方法。这种快感、思考及注意力足以提高学生阅读学习的兴趣，增强阅读教学的效果。可见，预习运用于如今的教学中仍然具有很高的价值。

二、通读文章，了解文章结构

叶先生的“通读全文”指的是让学生在预习阶段对教材文章逐字逐句地阅读，或朗读、或默读，促使学生理解文章，培养学生实现文章阅读的飞跃指向写作的能力。在阅读预习阶段，我们可以效仿陈钟櫟老师教学《人类的出现》一课，安排两个课时，第一课时让学生预习，要求学生在课堂上阅读全文，根据课文内容，填写如下表格：

这样教学的目的是为了让学生在阅读文章时充分理解课文内容。这也是我们在阅读教学中真正应该教会学生的，不仅是“概括的定义”还有“概括的方法”。预习环节为后期的教学开展奠定了良好的基础。

以部编人教版《济南的冬天》课文为例，为了不耽误教学进度，我们可以将阅读预习课堂以家庭作业的形式布置给学生，让学生在预习阶段弄清文章的时代背景、文章结构、作者的思路、本文所要表达的情感以及遇到类似的描述季节的文章应该如何排版布局、安排写作。看似简单的问题，学生在预习阶段需要慎重思考、合作探究，将自己的理解书写下来，阅读能力、思考能力、创新能力甚至是写作能力都能够得到有效锻炼。这与新时代背景下的语文阅读教学目标相吻合。

三、在阅读预习中，掌握字、词、句的运用

关于阅读预习，叶先生的要求是“学生不仅仅要通过阅读明白生字、生词的读音和解释，还必须要熟练掌握它的含义和用法，知道它在某种特定的语境下可以用，换一种语境就不能用”。他建议教师指导学生学会搜集字、词的应用案例，丰富学生的语言知识。

语文阅读教学其本质是通过视线的扫描，筛选关键性的语言信息，结合原有的语言知识，进行语言思考和组织的过程。学生在预习阶段掌握生字、生词是阅读教学的基础，累积了一定的语言信息，才能够引发他们在阅读中进行思维的发散和创造，进而将这种思维运用到写作上，提高他们的语言信息输出能力。例如在《阿长与山海经》一文中“切切察察”，抛开语言环境来看，学生大多不明白何为“切切察察”，现代词汇运用中，这一词语基本不会出现。但是鲁迅先生文中却用了两次，学生在预习阶段的阅读中，结合语境，及前后文章内容可以明白此文中语义为“总与人小声的说话，嘀嘀咕咕”贬义词性凸显出来。而360百科中对这个词的解释“象声词，形容细碎的说话声”，如果换一种语境就不会有褒贬之意如“嘈杂的环境下，人们变得烦躁，我喜欢的环境是需要交流时，双方可以切切察察，不要为他人造成困扰”，如此，学生对生词的理解更深刻，懂得了不同语境下，要使用不同的词语。

总之，叶老先生的教育思想和预习理论对本文的指导意义重大，它汇聚了叶先生几十年的教育心得，虽然这些理论具有当时教育环境的身影，不可否认的是，在新课程改革进程中，它依然对阅读教学具有重要的指导意义。

参考文献：

[1]刘凤霞.初中语文叶圣陶作品研究[D].闽南师范大学，2017.