基于人文精神培养的高中美术教学对策初探

葛欣桐

[摘要]高中美术教育，除了能够培养学生的美术能力之外，同时还能培养学生的审美能力、创新能力等，而在高中美术教育中加强对学生人文精神的培养，使得学生更加深入的透析美术，并且能够引导学生养成正确的价值观，陶冶学生的情操，充分完善学生的人格发展等。本文从人文精神内涵入手，对高中美术教学中人文精神培养的合理运用进行了对策分析。

[关键词]人文精神培养;高中美术;教学对策

一、人文精神的基本含义

人文精神，主要指的是人类的自我关怀精神，通常体现在人类的价值、尊严以及追求等方面，是对人类所传承下来的各种文化精神引起高度重视的体现，是对人类全面发展以及人格发展的塑造;其中人文学科主要体现在知识教育体系中，并且其主要是以人类的精神和价值所体现。从某种意义而言，人类之所以在生长空间中属于万物之灵，就是因为人类具有人文，并且具备其独有的精神文化。人文，是一种较独特的精神现象，是人类精神和智慧的载体，人文可以说是在万物生长中人类所特有的现象，也是人类经过不断的繁衍与发展以来都无法割舍的部分，它是人类精神文化的一种传承。除此之外，也可以视人文精神为一部具有浩瀚海洋的人文史，人类通过人文精神的养成，使我国文化、历史、精神等都得到很好的传承。就好比英国著名的哲学家、历史学家和美学家科林伍德曾经说过： “没有艺术的历史，只有人的历史。”

二、高中美术教学中人文精神培养的合理运用

（一）提高学生的审美观念以及创造性思维

人文精神是经过历史的繁衍而形成的，可以说是具有悠久的历史，尽管先人的生活条件与今天相比差距非常大，但是他们的精神生活却是非常富有的，并且在他们的生活中处处都体现出具备创新意识的美术艺术理念。这一特点逐渐被现代艺术家所意识，并在人文精神中寻找美术创作的灵感。譬如，巴勃罗·毕加索是西班牙的一位著名画家、雕塑家，他在看到非洲的原始文化艺术后，深深被该民族文化所吸引，并因此产生了创作灵感，在此灵感的基础上诞生了“立体派”的绘画。通过这一现象可以说明，人类的人文精神所具备的丰富的美术观念能够在极大程度上促进高中美术教育的发展。在高中美术教育中充分将人文精神融人其中，能够使得学生在进行美术创作时不再受到局限，充分突破形体的拘束，能够站在多种角度展开绘画，大胆的、夸张的使用色彩与手法进行美术绘画。这样，使得学生在进行美术作品的创作过程中，可以充分地将自己的灵感表达出来，在提高学生思维创作的同时，还能提高学生绘画技巧。

（二）人文精神能够丰富高中美术的教育资源

教师在展开高中美术教育的过程中，可适当地将人文精神融入实际教学中，加强培养学生在人文精神方面的认识，因为人文精神不仅具有深厚的历史文化，同时其绘画观念与创作理念也是非常值得现代学生所学习的。将人文精神充分融人高中美术教育中，能够拓宽学生对美术的认识，有助于学生更好地认识美术文化，并树立正确的美术观念，提高学生的美术能力。学生对人文精神的深入认识，能够感知到人文精神所蕴藏的文化魅力与崇高精神。崇尚宽松与和谐的人际关系等都是人文精神所具备的特点，同时其特点能够有效充实、丰富高中美术教育的资源，进而使得高中美术教育在融人人文精神的基础上，教学效果得到有效地促进。但是，将人文精神融入高中美术教育中的目的并非只是出于怀旧，同样也不是因为盲目从众，而是为了能够将人文精神通过高中美术教育的途径和形式发扬并传承我国的精神文化。

（三）可作为教育资源的补充，丰富教学内容

随着新课改的提出，社会要求学校在展开美术教育时，能够积极挖掘出更多的艺术教育资源，进而使得课堂教学内容得到一定的丰富。人文精神在我国精神文化中占据着重要的部分，其蘊藏着深厚的文化内涵，在高中美术教育中引入人文精神能够丰富课堂的教学内容。因此，教师应加强对学生展开人文精神的培养，不仅使高中美术的教育资源得到丰富，同时还使得高中美术教育的发展得到有效地促进，进一步加强发扬我国的精神文化，进而使得我国的精神文化健康、良好的发展。例如，教师可通过加强学生对人文精神的认识，引导学生充分体会到人文精神的意义，感受到人文精神的魅力，并且将各式各样、丰富丽多彩的人文精神文化逐渐渗透到高中美术教育中，使得学生能够充分认识到人文精神中所蕴藏的美术知识与深厚的文化内涵，进而在为高中美术教育提供丰富教育资源的同时，进一步加强学校的美术教育发展。

结语

综上所述，基于新课改的提出，社会对于高中美术教育的要求越来越高，将人文精神融入其中，加强对学生开展人文精神的培养，能够帮助学生更深入透析美术知识。所以，教师在展开高中美术教育时应积极将人文精神融人其中，不仅可以提高学生对美术的兴趣，同时还能促进高中美术教育的进一步发展。

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