应用型本科院校视听说模式下商务英语口语教学改革探究

张祎祺?张迎燕

摘要：现阶段，随着素质教育及新课改的不断推进，给我国应用型本科院校的商务英语口语教学提出了更高的要求。但是在现阶段的教学当中，虽然商务英语口语教学具有极大的优势，但是却也存在一定的弊端，在这种情况下，加强商务英语视听说同口语教学改革创新成为广大教育工作者面临的重点。本文首先阐述了当前商务英语口语教学的利与弊；其次探讨了视听说模式下商务英语口语教学改革的方法。

关键词：商务英语；口语教学；改革探究；策略

一、当前商务英语口语教学的利与弊

现阶段，在英语教学的过程当中，如果脱离了具体的语境，很难帮助学生学习到更加全面的语言知识以及灵活运用语言的能力。因此，我们不难发现，听和说两者之间存在着密切的联系，在何种情况下，如果采用听说相结合的教学模式，必然能够获得成功。此外，在以往传统英语教学过程当中，存在着一系列的弊端，例如：在以往传统的商务英语口语教学的过程当中，很多老师仍然没有摆脱语法的框架模式的教学，虽然说很多学生已经能够准确流利的对句子进行分析，但是却无法准确的交流思想，尤其是在实际的应用当中，这一现象更加的明显。此外很多大学的英语听力课程当中，口语和其他的各门技能课程，大多是互不干预的。这样一来，英语老师在口语教学的过程当中，脱离了具体的语境，从而就使得学生无法灵活的应用语言。听和说两者之间是相互依存的，只有将两者进行有机的结合，才能促进英语口语教学的教学效率及教学质量的提高。

二、视听说模式下商务英语口语教学改革的方法

（一）提倡以“学生为中心”，建立体验参与的商务英语口语教学改革模式

由二语习得规律我们可以发现，英语老师应通过理论与实践相结合的方式，并利用相应的学习资源，从而培养学生的口语交际能力，并不是直接就可以将口语交际能力传授给学生的。因此，在口语教学的过程当中，作为学生，应积极主动的参与到其中。与此同时，老师应建立科学合理的学习原则，营造生动有趣的课堂学习方式，在课堂上积极的引导学生参与到各项训练内容当中。通过学生和老师两者之间的共同努力，从而创立一个轻松有趣的课堂学习氛围，使得学生能够积极的进行交流探讨。例如：在进行中西方饮食文化等方面的内容的时候，老师可以将所要讲述的内容通过电视访谈的方式，来进行授课，并定位每一位学生的角色，然后按照每一位学生各自的角色进行采访，通过这样的方式，在很大程度上丰富了教学模式，需要各个学生之间进行密切的配合，不但提高了学生学习英语口语的积极性，而且非常的贴近生活实际，将商务英语口语真实交际的原则充分的展现了出来，使得学生能够在不断体验的过程当中提高口语能力。

（二）建立以“建构主义”理论为基础，多元化视听材料为指导的商务英语口语教学模式

俗话说的好，兴趣是最好的老师。同样的，只有有了学习的兴趣，学生才会全身心的投入到口语练习当中。因此，英语老师在安排视听教学内容的时候，应以建构主义理论为基础，充分展现出口语教学的趣味性。在以往传统的视听说模式下的英语口语课堂教学当中，老师往往会选择一些老电影作为授课讲义，这样一来，就使得语境缺乏真实感。再加上选材的单一性，更加让学生们失去了学习英语口语的兴趣，由此我们可以看出，题材的选择在很大程度上决定着学生的学习状况。所以，我们在选择题材的时候，应选择一切有内涵、有深度、有广度的题材内容，充分激发学生探索欲、求知欲，培养更多优秀的复合型人才。

（三）基于媒体，最大化挖掘传统意义的口语内容，建立自主性参与商务英语口语教学模式

现阶段，随着时代的进步，极大的促进着多媒体技术的发展。在这种背景下，使得商务英语口语教学的资源也就更加的丰富，在英语口语课堂教学的股从俄航当中，通过真实情景的展示，让学生们能够有一种身临其境的感受，并按照自己的感受来使用合适的口语进行交流，这样的教学方式，不但充分的满足了学生对于真实语境的需求，而且还极大的提高了学生的口语交际能力。随着多媒体技术的广泛应用，学生在口语交流的同时，不但能够丰富自己的历史文化内涵，而且还能够促进文化交际能力的提高。

三、结语

综上所述，在新课程背景下，加强商务英语口语教学改革具有重要意义。作为一名老师，我们应以学生为本，不断创新教学模式，充分激发学生学习英语口语的积极性，从而提高学生的语言交际能力，促进商务英语口语教学质量的提高。

参考文献：

[1]王海啸.体验式外语学习的教学原则--从理论到实践[J].中国外语，2010.

[2]王洪淵.语言学习风格研究和大学英语教师、教材与教法[J].安阳工学院学报，2005.

[3]王洪渊.视听说对比教学在综合口语教学中的应用[J].牡丹江师范学院学报，2010.

（作者单位：河北北方学院外国语学院）